如何顺利完成“垃圾班”的语文教学工作

周敏

2013年秋季学期，我校安排七年级班主任参加了国家远程培训，其中有位教授提到了“垃圾班”的管理问题，旁听了一下，获益匪浅。我任教的班级共有学生45人，其中男生31人，女生14人。小学毕业检测语文成绩平均分仅有43分，最高分为71分，60分以上5人，少数学生还没有小学毕业检测成绩。通过开学第一个周的接触，发现该班学生学习的态度随便，不良习惯较多，课堂纪律差。经检查，该班语文基础非常差，有大半的学生不能用正确的汉语拼音给自己的名字注音，口头和书面表达能力更加不用说了，尤其是书面表达，令人担忧，不少人的日记差不多就只能写出一两句话，而且今天的内容几乎就是昨天内容的复制，错别字还不少。这可以说是一个地地道道的“垃圾班”了。面对这样的班级，大家的共识就是：成绩好坏无关紧要，只要不出事就好。但责任感又驱使我非下苦功不可。摸索了一个学期，对于如何在“垃圾班”顺利开展课堂教学，略有收获。在此，我谈谈自己顺利完成“垃圾班”的语文教学工作的做法。

一、调整心态，轻装上阵

“垃圾班”跟正常的班级不一样，我们不能以对待一般班级的心态去对待他们，更不能按照正常班级的要求去要求他们。在课堂上，你随时会遇到各种各样的突发情况，这是很正常的，我们要做好见招拆招的思想准备，切记不要发火，更不要动手打学生。因为一发火或动手打学生，其他的同学就会趁机起哄捣乱，整个课堂秩序就难以维持了。记住一句话，“学生虐我千百遍，我待学生如初恋。”所以我们要始终保持轻松带着笑容面对学生，切忌面无表情甚至时常对学生怒目相向。谁也不愿意整天与一个仇人一般的人相处，尤其是那些基础不好成绩欠佳的学生，他们历来就不受重视，整天苦坐在教室里，要是老师还整日里横眉怒眼，他们会老实地听你的课吗？因此，我们务必要调整好心态，轻装上阵，用笑容感染学生，让课堂的氛围尽可能的轻松和谐，那么学生就容易对学习产生兴趣。

二、夯实基础，激发兴趣

“巧妇难为无米之炊。”学生基础差，语言词汇量太少，让他们对语文产生兴趣是不可能的。因此，我们必须着力夯实学生的语文基础，这样才能激发学生学习兴趣。抓好基础的前提在于过好字词关，我的做法是：

第一，教会学生利用字典读准字音，指导学生学习每一篇课文的生字，通过观察巧记字形，再找出课文中带有生字的词语反复练读练写，并联系课文内容理解其意思，然后同桌互读生字、生词、互相正音；

第二，课堂上多抽学生朗读，发现读错了字立即纠正；

第三，在课文中找出学生容易写错的词语，布置学生抄写三到五遍；

第四，上完每一个单元，就组织学生听写本单元的生字、词语，做到人人过关；第五，要当面批改学生的课堂作业，有错必纠。这样一来，扩大了学生的识字量，他们积累了丰富的词汇，学生对语文的学习兴趣就水到渠成。

三、优化作业，提高效率

课堂教学是否落到实处，作业是最好的反馈途径。“垃圾班”会有将近一半的学生不按时交作业，甚至有部分学生不交作业。怎么办呢？首先，每次都要认真统计作业的上交情况，及时对那些不按时上交或不交作业的学生进行教育，督促他们完成作业并按时上交作业；其次，上完一篇新课文后，让学生做配套练习《综合能力测评》的基础积累部分，要求学生不能翻着课本和资料书抄答案，必须独立完成，通过动脑筋还不能做的可以翻阅资料和请教他人，要让学生养成这样一个做作业的习惯；最后，部分作业可以在课堂上进行师生对改，每改一题，要抽学生汇报自己的答案，其他同学作出判断，老师要针对每道题进行拓展延伸，举一反三。师生对改完后，要求学生在错字旁边写两三遍，把錯题改过来后读记两三遍，加深理解和印象，从而达到提高作业效率的效果。

四、加强习作，提高能力

学生的写作水平是学生综合能力的体现，更是语文教学中的一个重要内容。“垃圾班”的学生语言表达能力差，要完成习作写作相当困难，但我们不能因此放弃作文教学，而是多想一些方法让学生多多练习。

第一，在说讲解课文时，我们可以根据课文内容对学生进行思维训练，培养学生想象能力，还可以结合课文内容，创设一个情境进行小练笔；

第二，每个单元的写作训练，我都会精心准备一篇范文，对学生进行细致的指导，有了范文，学生也就知道该写什么，怎样写了，这样，写作的兴趣也被激发出来了；

第三，因为“垃圾班”的学生自控能力差，课后很少能够自觉地完成作文，所以，每次习作我都要求学生在课堂上完成，完成后还要读着反复修改。经过一个学期的强化训练，学生的写作能力一次比一次有进步，综合能力也相应地得到提高。

实践证明，我们只要遵循科学的教育规律，对“垃圾班”的学生采取有针对性的教育和引导，用我们的爱心和耐心，再加上辛勤的工作，同样能为“垃圾班”的每位学生打开学习语文的理想之门，为每个“垃圾班”的学生插上腾飞的翅膀。

（作者单位 广西壮族自治区南宁市上林县乔贤镇第一初级中学）

编辑 李建军