APP下载

中职语文教学中多媒体课件的运用

2014-04-29孙坚

新课程学习·中 2014年3期

孙坚

摘 要:运用多媒体课件进行教学,需要在深刻认识多媒体课件的优势和劣势的基础上,选准恰当的时机,能充分发挥多媒体课件教学效率高的特点。

关键词:教学课件;优劣分析;运用时机

现代信息技术的迅速发展,给教学带来了非常大的变革的条件,随着现代化学校的创建,多媒体课件走进课堂,运用多媒体课件、如何更好地发挥多媒体课件的最大效益就成为教师面临的首要问题。

一、认清多媒体课件的优势和劣势

多媒体课件具有的特点包括:直观性,能突破视觉的限制,多角度、全方位地观察对象;图、文、声、像等各种元素齐全,内容丰富多彩,多方面调动学生的情绪、注意力和兴趣;信息量大,巨大的存储能力,节约了空间和时间,提高了教学效率;交互性,学生可以更广泛地参与,学习主动性强,能创造反思的环境,有利于学生形成新的认知结构;再现性,通过多媒体课件能够再现和模拟真实情景,很好的发展学生的认知能力,同时也培养学生的探索精神和创造能力;可重复性,可以克服遗忘,有利于突破教学中的难点;针对性,针对不同层次学生提出不同的教学要求,分层教学成为可能。

多媒体课件的优势非常明显,劣势也很明显。多媒体课件信息量大,内容丰富,连续多重刺激容易使学生眼花缭乱,学生的心态很浮躁,无法深入地思考难,特别是在语文教学中绚丽的画面,动听的音乐,闪动的文字固然形象、生动,能激发学生的兴趣,但是对学生想象力的培养极端不利。“蜀道之难,难于上青天”,阅读文字学生的想象没有一个是相同的,但画面上呈现的高山束缚了学生的思维。大量的视频、图片、文字资料,呈现时间、间隔时间极其短暂,一闪而过,让人眼花缭乱、留不下深刻印象。多媒体课件是教师课前准备好的,在课堂上无法修改,尽管教师凭着丰富的经验比较准确地揣测学情,但是课堂是充满灵动的,课件不可能解决课堂探究时的所有问题。

多媒体课件容量大的优点也可能成为缺点。因为课堂容量大,教师的板书不见了,学生朗读课文变成了听录音,教师的工作变成了把整堂课“放映”给学生看。学生成了被动地接受者,这样一来,是真正的满堂灌了,教师与学生的相互交流与合作变成了学生看屏幕、看多媒体课件。

多媒体课件再先进,优点再多,它只是教师进行教学的工具,在这点上,它和粉笔、黑板本质上是一样的,认清了多媒体课件的优势和劣势,就能扬其长,避其短。这是运用多媒体课件进行语文教学的基础。

二、选准多媒体课件的运用时机

1.创设学习情境时

传统教学注重知识的灌输,教学手段比较单调,学生最好的老师是浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望。中职的学生,重视专业课,看轻语文这样的课。多媒体课件可以化静为动,变抽象为具体,化呆板为生动,图、文、音并茂,形象生动,可以全方位的综合刺激人的视觉、听觉,满足学生的接受需求。《再别康桥》这首诗歌,康桥是座怎样的桥,徐志摩是个什么样的人?徐志摩生平的资料图片,康桥的照片多媒体呈现,极大地调动了学生的积极性。进而《再别康桥》产生了浓厚的兴趣,这样学生就能够主动投入学习中去。

2.拓展视野时

古代诗文的学习需要学生能从文本展开联想和想象,从而获得美的熏陶和情感体验。悲欢离合,今古情感是一样的,所以上课时由古代诗文拓展到当今歌曲,能促进学生对诗文的解读。例如,《采薇》是戍卒从军的怨歌,苦涩的戍边生活、思归不得的凄苦心情、归途喜忧参半之情和20世纪80年代的军旅歌曲《两地书,母子情》、日本民歌《北国之春》进行比较,学生深入思考与体验诗歌中戍卒的形象和作品传达的丰富内涵。

3.介绍背景时

语文教材所涉及的内容包罗万象,学生知识面窄、不易理解。多媒体课件可以突破时间和空间的限制,把学生难以感知的事物和现象,能具体、形象地显现出来。如,教古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《泊船瓜洲》两诗,“京口”“钟山”“瓜洲”“黄鹤楼”“扬州”各在什么地方?与诗人有什么关系?这些地理知识假如弄不清楚,就会影响学生对诗句的理解,多媒体展示由西向东流的长江,有关地理位置,使学生清楚地了解地理位置,便于体会诗人“西辞”用词的准确性,还便于学生理解“孤帆远影碧空尽”所表达的诗人对老朋友依依惜别的情意。

4.作文批改与讲评

从前,学生作文是老师批改,学生被动接受,以致效率低下。学生无法得知修改的理由和方法,学生提高不快。在多媒体作文教学中公布作文评改标准,多媒体展示教师修改的方法和理由,例如删除多余的句子、词语,替换不当词句。有条件的学校可通过校园局域网打开各组推出的佳作进行欣赏。通过这种形式,学生充分发挥了主体作用,在活泼自由的气氛中提高了写作能力和对文章的鉴赏能力。

5.指导学习方法时

语文教学的最终目的——教是为了不教,方法的指导和传授非常重要。学法指导和多媒体课件结合起来,直观具体用文字展示,这样更便于不同层次的学生进行操作。“读报法”“演讲法”“略读法”“精读法”“作文仿作法”“作文修改法”等等。快捷而方便。

总之,运用多媒体课件进行教学,需要在深刻认识多媒体课件的优势和劣势的基础上,选准恰当的时机,能充分发挥多媒体课件教学的效率高的特点。

參考文献:

[1]周咏梅.有效整合资料,抵进文本内核[J].阅读与鉴赏:上旬,2011(5).

[2]李兆亚.初中语文教学中美感的培养[J].现代阅读:教育版,2011(15).

(作者单位 甘肃省高台县职业中专)

编辑 代敏丽