高级维修电工实训课程教学的实践与探索

徐敢

摘 要：“高级维修电工实训”是机电专业必设课程，培养高级电工所需的理论知识和操作技能。本课程特点是理实一体，知识难度高，技能要求严格，学习有一定难度。

关键词：维修电工；优化结构；反馈分组；兴趣引导

一、优化知识结构

高级维修电工课程的内容比较多。高级维修电工的知识内容大概分为：三菱PLC编程，硬件电路的连接，变频器的使用，铣床和磨床的排故。在讲授知识的过程中，发现学生按部就班，教什么就学什么。对高级维修电工没有一个全面的认知。所以，对整个知识结构做了一个优化。

1.将知识分成三个部分，三个部分之间既相互联系，又相互制约。三个部分为PLC控制电机运转，变频器调速电机控制，机床排故训练；

2.每个部分之间，由浅入深，让学生慢慢进入状态；

3.三个部分学习后，将知识综合起来，考查学生的整体思维和能力。

实践表明，第一个部分PLC控制电动机的运行，这部分知识难度较大。首先从电动机的手动控制，再转化为自动控制。如：学生在接完三相异步电动机点动控制线路，调试结束后，迅速转入PLC控制。第一步将控制电路改造成由PLC控制。PLC基础指令的编写，程序的下载。整个过程需要老师耐心地指导，学生第一次不明白，那就进行第二次实验。直到建立起一个清晰的系统概念。在整个实训过程中注重各个知识脉络之间存在着紧密的联系。构建整体清晰的知识脉络。

二、探索新颖的教学方法

新颖的教学方法不仅使学生迅速地掌握知识，更让老师的教学过程更加轻松和愉快。

1.兴趣教学法

兴趣是最好的老師。虽然知识点非常难学，但是有一些同学对编程和调试电路产生了兴趣。有一次，学生问：老师，我能不按您的思路编写程序，尝试一下用自己的想法编写。教师同意了，结果他在实验室编程，忘了什么时候下课。第二天，学生真的编写出了一套程序，而且能够实现整个功能。程序的结构不是很完美，所以我接着和他一起探讨程序优化的问题。他很开心。就是这种兴趣的带领，整个班级的学习氛围非常好。即使没有兴趣的同学，也带动着完成了基本的学习任务。这些学生毕业之后，受到了很多企业的欢迎。

2.时时反馈教学方法

在一开始的实训中，发现由于部分学生的误操作，导致设备的严重损坏。不仅浪费了资源，也影响了学生的学习积极性。在教学中发现，何不将这些误操作记录下来，通过拍照或者拍摄视频来记录。也可以拍摄一些非常规范的操作习惯。在本课程总结的时候与学生一起回顾记录下来的误操作和规范操作，这时发生过这些情况的学生清晰地认识到自己的错误，并加以改正。没有发生过错误的学生也认识到了误操作的严重性。

下一批学生来实训的时候，动手实践之前，将之前收集的误操作视频和照片一一直观地展示在他们面前。学生很有感触，并在操作的时候更加规范自己的操作习惯。这个方法有了非常好的效果，新一批学生误操作的发生的几率大大降低了，而且设备的损坏率也大大地降低了。这样不仅提高了教学成果，也节省了学校维修工作组大量的人力和物力。

3.互动教学方法

互动就是老师和学生一起探讨知识、一起解决难题。实训中，经常会出现很多的故障。这个同学的三相电机缺相，另一个同学三相电机不运转，还有的同学的程序下载不了。每次出现问题的时候，很多同学之前就是不断地叫老师，这个不行了，那个不好了。一节课下来，老师晕乎乎的。

后来发现，当学生出现问题的时候，不需要立刻帮忙解决。让他和当场实验的同学一起先解决，期间可以向老师咨询意见和解决方案。通过这样的引导，学生自己发现了问题，并解决了问题，对于他们来说这是一件非常开心的事情。这也大大提高了学生的学习积极性。老师和学生在不断地交流互动中，学生学会了电路的检测方法和故障分析方法。学生的自学能力才是一种真正的能力。交流互动中，更加拉近老师和学生的距离，将学习变成一件很快乐的事情。

三、学生学习方法的引导

学生的学习方法也十分重要。好的学习方法不仅能很有效率地完成学习任务，也能让学习过程充满乐趣。

1.建立学习小组

建立学习小组，即让学生在小组中能够互帮互助，一起完成学习任务。分组的时候注意学生之间的搭配，尽量在每个小组里安排一个学习比较好，能够起带头作用的学生。并且在考核的时候，将小组的平均分作为考核的一项指标。这样小组内的组员会互相帮助和互相督促，一起完成学习任务。

2.学生充分利用网上资源

现在学校和家庭中，电脑已经非常普及。学生的生活也与互联网密切相关。在课程中设定一些思考题，让学生用网络资源来完成作业，并且分组对比，看哪一组分析得最准确。这种作业方式可以激发学生的学习兴趣，培养学生充分利用网上资源进行学习。

在校园网建立一个适合学生进行网络学习的高级维修电工教学系统。学生上网可与教师进行实时性、交互性答疑。系统也可提供自动答疑服务，或通过电子邮件同教师进行交流和讨论。

总之，高级维修电工实训是一项非常具有挑战的教学实践活动，对师生双方面都是一个挑战，但更是一个机遇。笔者认为，“以人为本”“提高教学效率”应是师生共同的目标。高级维修电工实训课程应不断地改进教学方法，引导学习方法，坚持物为人用，着力培养学生终身受用的电工学素养、工程意识与创新精神。

参考文献：

[1]孙克礼.丁胜电工技能实训教学之我见[J].中国科技信息，2008（12）.

[2]茅小海.以任务为引领的维修电工实训理实一体化教学[J].职业，2011（2）.

（作者单位 江苏省昆山第一中等专业学校）

编辑 代敏丽