构建“自主合作学习”之我见

赵海波

摘 要：新课程标准大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这就给教育教学指出了一条新路，引导教师去跨越新的里程碑，摒弃过去传统的、落后的、束缚人的教学模式，取而代之的是对教师提出的新要求，那就是“动手实践，自主探索与合作交流使学生学习的主要方式”。

關键词：自主学习；合作小组；合作机制

一、为了搞好“自主合作学习”，要合理地构建合作小组

合理地构建自主合作学习小组，这是必要的组织形式，因为它是合作学习的重要而有效的表现形式。合作学习是建立在人与人之间互相交往的过程之中的，小组成员的搭配直接关系到合作学习的效果。一般合作小组以四到六人为宜，这样一般以前后桌同学搭配为宜，不用动自然前后左右互动都很方便。

二、为了搞好“自主合作学习”，要确立小组合作机制

这一步也很重要，因为合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，这样就大大调动了小组每个成员的集体荣誉感，有利于发挥小组每个人的潜能，使之发挥到极致。所以确立合作机制尤为重要。小组内可设有小组长、总书记、记录员、代言人等职，最好都有自己负责的职位，当然还可以轮换职位，也可以达到共同提高的目的，让每个组员都有代表集体来展现自己才华的机会。

三、为了搞好“自主合作学习”，要及时把握合作机会

有道是：“机不可失，失不再来”。要发挥好我们教师的引导作用，做学生学习的促进者。就要善于抓住最有利的时机组织有效的小组合作学习。就是在学生思考出现困难时、意见不统一时、解决问题的方法多样化时、知识需要拓宽时、问题涉及面大学生回答不上来时等等，这样都需要及时安排小组合作来解决问题。

总之，我们组建合作学习小组的目的是使小组合作活动取得实效，不是摆样子给人看。我们教师更不能袖手旁观，必须对合作过程进行全程调控，进行必要的提示、点拨、答疑、引导、组织等。确保合作学习收到好的学习效果。

（作者单位 吉林省梨树县梨树镇城东中心校）

编辑 李建军