流行歌曲对农村中小学音乐教学的影响

韦励

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0163-02

优美动听的音乐能给人以听觉上的享受，在丰富多彩的音乐活动中能潜移默化地陶冶学生良好的性情和品格，培养学生的音乐情趣。音乐教学内容具体要求有：唱歌、音乐欣赏、音乐活动、节奏训练。事实上由于农村学校师资力量的相对薄弱，再加上音乐课没有参加统一考试，多数上音乐课的教师并没有受过专业训练，他们仅仅是音乐爱好者。由于水平有限，他们的音乐教学只是在进行唱歌，音乐活动、节奏训练等教学少之又少。而且许多教师只要把音乐课本的歌曲教给学生就算完成教学任务了。

既然农村中小学校的音乐课是以唱歌为主，一本音乐课本内的歌曲很快就会教完了，剩下的课时该教什么歌曲呢？歌曲的选择尤为重要。这就不得不提到流行歌曲，它以多变的曲调，精心设计的歌词，标新立异的风格，唱起来朗朗上口，很容易吸引听众。不光是成年人很喜欢听、喜欢唱，就连农村中小学生也会时不时哼唱一两首时下流行的歌曲，虽然他们未必理解歌词的含义，但是照样唱得有滋有味。现在出现学生在音乐课上要求教师教流行歌曲，不教音乐课本上的歌曲的现象越来越多，可见流行歌曲对农村中小学生音乐教学的影响是个不得不谈的问题。本人认为，流行歌曲对农村中小学音乐教学主要影响如下：

一、影响音乐课的教学内容

许多学生对音乐课本里的歌曲耳熟能详，失去了新鲜感，一些普通的歌曲更失去了对学生的吸引力。造成这种现象的主要原因是这些歌曲相对流行歌曲而言，曲调、歌词单调，歌曲类型不够丰富，已经不能满足学生越来越挑剔的耳朵。低年级学生对教音乐课本里的歌曲还可以接受，但对高年级学生来说，音乐课本里歌曲已不能满足他们的听觉需要。本人对几所农村中小学校开展调研，发现高年级学生不喜欢音乐课本里歌曲的原因，他们普遍反映音乐课本里的歌曲不耐听，他们都想让教师教流行歌曲，因为流行歌曲歌词丰富，风格多样化，标新立异。这就不难理解现在购买流行歌曲唱片的大都是学生群体了，因为学生对唱音乐课本里的歌曲不感兴趣，即使教师再怎么调动学生的积极性，学生还是以一种被动接受的态度来对待，学习积极性不高。如果教师能根据学生的需要挑选一些宣扬积极、健康向上的流行歌曲来教，如：《龙的传人》《中国人》等歌曲，那就能迎合学生的需要。但是也不能一味顺应学生的需要教流行歌曲，毕竟音乐课本里的歌曲是经过专家精心设计的，大部分的时间还是教音乐课本里的歌曲为好。

二、影响学生的审美观和道德价值观

许多流行歌曲要么消极悲观、思想颓废，要么极度宣扬自由主义。由于学生年纪小、是非判断能力差，他们在听流行歌曲的同时，也有可能不知不觉受到不良道德价值观念的影响。一些学生音乐课本里的歌曲没有几首是能唱完整的，可是唱流行歌曲，他们可以有滋有味地唱出一大堆来，特别是流行歌曲里表达情爱的成分会诱导学生早戀，这将在一定程度上影响学生的身心健康。当然也不能一概而论，流行歌曲中健康向上的歌曲，不仅学生喜欢听，也能在一定程度上对学生的思想道德产生好的影响。不过学生听流行歌曲可不管什么内容，只要哪首歌曲好听就照唱不误。如何在音乐课本里设计中小学生更喜欢唱的歌曲，减轻流行歌曲对他们的不良影响是广大教育工作者面临的一个问题。

三、影响教师的教学行为

学生喜欢唱流行歌曲，对音乐课本的歌曲不感兴趣，这对教师的教学是一个挑战。如果教师一味地抵制流行歌曲，强迫学生只唱音乐课本里的歌曲，学生的学习兴趣肯定不高。那么一味地顺从学生的需要，教流行歌曲这肯定不行，大部分流行歌曲的思想内容成人化而且歌曲的曲调变化大、歌词又长，连教师唱起来都很吃力，更不用说要拿来教学生了。如果每节音乐课单一靠演唱歌曲，就无法开展音乐欣赏、节奏训练，造成课堂教学形式单一化，会使学生不喜欢唱音乐课本里的歌曲。同样是音乐课本里的歌曲，专业的教师采用多种教学形式可以让学生学得有声有色，有的教师由于水平所限，教学形式单一，教学效果很不理想，学生根本不想唱就说明问题所在，流行歌曲乘虚而入在所难免。

综上所述，流行歌曲对农村中小学音乐教学的冲击是一个不容忽视的课题，它既影响到音乐教材的使用，又影响到学生的思想道德和价值观，同时影响音乐课教师的教学。农村音乐教师只简单地教学生唱歌是不行的，应加强学习，不断提高自身音乐教学能力，采用灵活多样化的教学方法，这样才能更好地上好音乐课。