口语训练“四说”

曹冬莲

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0148-01

言语是思维和交际的工具。发展儿童的言语能力，必须从一年级开始抓好。为了让孩子们想说、爱说、会说，需要创设一个愉悦、欢快的氛围，让他们说得有趣、说得有理，这样才能促进儿童语言能力的发展，从而提高语言思维的灵敏性、周密性，为写作、口语交际等打下扎实的基础。

一、在识字教学中，训练好"补充说"

新教材识字教学内容里有美丽的图画、生动的拼音句群。在教学时，我充分利用句群的描述引导学生进行口语训练，重点进行"补充说"。久而久之，儿童对语言的感悟力就增强了。如在教学《在家里》一课时，学生学完词语、理解完句子以后，我随手在黑板上画了朵小花，花芯上写上"我在家里"，并画上几个花瓣。

学生看了这小花，觉得很好奇，在好奇心的驱使下，学生的注意力集中。这时，老师引述："文中那个小朋友，在家里给妈妈送上水果，现在，你们说说你们在家里干些什么呢？说出你做过的事情来。"这时，孩子们发言踊跃，然后老师归纳答案，把一连串的答案填在了花瓣上，同时在花芯写上"家务活"三个字。孩子们根据这朵小花，通过练习补充说"我在家里干什么"，不但说话能力得到了提高，而且知道了家务活的意义。

二、在课文教学中，训练好"完整说"

新教材由拼音教学、识字教学、课文三部分组成。由于学生刚开始接触句子，往往会造成说不出完整话的现象。由此，教学课文时一定要抓好说"完整句的训练"，这更需要直观、有趣、形象生动的训练方法。如教学完课文《我多想去看看》，在学习课后句子训练"我是中国人，我爱五星红旗"这句话时，我画了一幅图：

学生看了，觉得很新奇。通过看图，学生已经直观地感知到了句中"人头"就是"我"，"人身"就是"爱"，"五星红旗"就是"手脚"。这样完整的一个人和句子中各部分相对称。人缺一不可，句子同样也缺一不可，接着让学生用"是"和"爱"练习说句子，学生不但说的完整，而且答案丰富。

三、在课文教学中，训练好"观察说"

《语文课程标准》明确提出了："要在具体的口语交际情境中，着重培养学生倾听、表达的能力。"教学过程中，我结合教材特点，主要采取了以下方法训练学生的口语能力。

1.看"插图"练说

新教材的插图丰富多彩，画面生动有趣。在教学《画》一课时，按从上到下的顺序让学生说，图上画了什么？《四季》一课共四幅图，主要引导学生回答一年四季的景色特点：每个季节都写了什么？

2.看"表演"练说

《四季》一课学完了，组织学生表演"找朋友"游戏。让学生在看表演时描述：春天的朋友是谁？他对谁说？说了什么？夏天的朋友是谁？他对谁说？又说了什么呢？那么秋天呢？冬天呢？除了课文中写的景色，又观察到其他什么景物呢？

四、在课文教学中，训练好"理解"说

课文教学时的口语训练，关键是在引导学生理解课文内容的同时，适时创造机会，提高孩子们的说话兴趣、训练说话能力。如《影子》一课的第二节："影子常常陪着我，它是我的朋友。"在教学这句时首先理解"它"是指什么？"影子"有什么特点？学生回答完后，老师形象地讲起了一个故事：一天，"影子"来到植物王国，一开口就向大家自我介绍"我是影子"，然后又精確地介绍自己的特点"我有时候像只小黑狗一样跟着小主人跑，有时候又像好朋友一样陪着小主人"。孩子们听了这个故事，饶有兴趣。这时，我马上贴出三张写好的条幅。

植物王国招聘处 动物王国招聘处红星公司招聘处

学生看了，疑问重重。面对未知的事物，他们的求知欲被激发了。这时，我再引导学生们根据每个条幅的内容来应聘，练习介绍"我是什么植物，有什么特点"，学生们纷纷说"我是红萝卜，全身红彤彤""我是葱，又细又长""我是茄子，爱穿紫袍"……来到动物王国，那应聘的人又更多了："我是猴子，爱吃桃子""我是公鸡，会打鸣，催人们早起"。这时，我再次引导学生们说："现在老师开了一家红星公司，也想招聘一些人员，你们到我的公司里来，告诉我你叫什么，有什么爱好特点就可以了。"孩子们觉得有趣极了，纷纷发言。通过这个方法使学生充分理解了课文语句的特点，在语言王国中，说得开心极了。

总之，新教材对学生素质个性的培养提供了条件，而口语能力的培养是语文教学中一项极其重要的任务。根据每一部分内容的特点，让学生在愉快的氛围中训练口语，对发展学生的智力、提高思维能力是非常有帮助的。