浅谈高中班主任与学生的交流艺术

文来艳

学校为了出成绩，给班主任很大压力，班主任一方面要面对领导下达的各项任务，一方面要面对一群半大的高中生。有些教师容易走极端，要么管得很死，要么放任自由，不闻不问。前者管理班级死看死管，整天跟着学生，学生如果没有按照布置的做好或做错了，在班级里骂得歇斯底里，在办公室单独教育学生，跟学生对骂，声音都要将天花板顶爆了，更有甚者，对打（这个比较重口味）；另一个极端则是觉得跟学生对抗已经累了，干脆不闻不问。

两个极端都不好，外形看起来已经像大人的高中生，实际他们的思想没有我们想象中的那么成熟，虽然个别学生也很懂事，但是有时候，学生的疑惑，问你的问题，你会发现，学生终究是学生，还有很多东西，是他们这个年龄不能达到的境界。高中生正处于喜欢模仿的阶段，对于周围的东西，教师的一举一动都在被学生暗暗地模仿著，或者说教师的一言一行不知不觉中影响了学生。很多年前，我上一个班的课，那个班的班主任是出了名的凶，说话语气凶，说话伤人不留余地，学生迫于她的凶威，不敢出声，一个个埋头看书，一个学期或者一个学年下来，成绩自然比同层次的班级成绩好。领导就喜欢这样的班主任，管你用什么办法，学生成绩好，完成上面给的目标就好，最好能够超额完成。

但是，领导却忽略了一个重要的问题，我们教育不仅仅是为了成绩，所谓十年树木，百年树人。作为那个班的科任教师，上那个班的课，有一种恐惧感，自习课，偶尔有学生小声说话，被班干部发现就会被在班里狠狠地教训，看着班干部训人的嚣张神态，活脱脱他们班主任的化身，甚至在跟科任教师说的时候，也带着他们班主任那股凶横无礼，让科任老师都受不了。真的不能小看了高中生的模仿力。有句话，为人师表，不仅体现在我们平时的穿着打扮上，还有深层次的含义，学生连基本做人的礼貌都没有，成绩就那么重要吗？这样的学生，我想领导也不想看到。班主任除了出成绩以外，也应该注意跟学生的交流方式，你现在这样凶狠狠地对学生，学生将来哪天就凶狠狠地对你，并不是靠凶让学生来服你的。

再者，班主任无论在班级还是单独跟学生交流都靠凶来压住学生，这非常不好。学生表面服你了，心里却在一阵阵骂你，有些毕业了很多年，还在背后说某某老师当年是如何变态的骂他们的，但是领导却是喜欢——学生怕你，就乖乖学习，成绩就出来了。但是个别班主任骂学生时，不挑词，什么词骂的他解气就说什么，把学生往最不好的方向骂，或许骂过学生后，学生在心里永远都记得老师骂过的伤人的那句话。

而什么都不管的班主任容易导致学生自生自灭，纪律没有保障，虽说给了学生自由，终究没有教师的引导，学生容易迷失方向。

但是有些班主任也过于和学生亲近，少了教师威严感，也不好，在高中生这个年龄阶段，理想状态下的班主任应该是，与学生有着朋友一样的友情但又不失教师的威严感，因为高中阶段的学生总的来说自我控制能力差，需要教师的正确引导和敦促。而跟学生做朋友，可以更多了解现在的学生现阶段所想所思，如有问题，可及时解决。

教育这个领域，之前受人追捧的《爸爸去哪儿》这个亲子秀节目中张亮父子的相处模式比较符合现代人的口味，被很多观众热捧，跟孩子像朋友一样的相处，但是不失父亲的威严，当有任务时，父子以平等的方式相处，齐心协力一起完成任务。教师和学生何尝不是这样呢？与学生像朋友一样的相处，给学生指导方向，需要鼓励的时候适当给予鼓励，严慈并济，教会学生懂得是非分明，这才是最好的相处方式。

（作者单位 广东省罗定中学）

编辑 孙玲娟