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浅谈高中班主任与学生的交流艺术

2014-04-29文来艳

新课程学习·中 2014年3期
关键词:科任班干部高中生

文来艳

学校为了出成绩,给班主任很大压力,班主任一方面要面对领导下达的各项任务,一方面要面对一群半大的高中生。有些教师容易走极端,要么管得很死,要么放任自由,不闻不问。前者管理班级死看死管,整天跟着学生,学生如果没有按照布置的做好或做错了,在班级里骂得歇斯底里,在办公室单独教育学生,跟学生对骂,声音都要将天花板顶爆了,更有甚者,对打(这个比较重口味);另一个极端则是觉得跟学生对抗已经累了,干脆不闻不问。

两个极端都不好,外形看起来已经像大人的高中生,实际他们的思想没有我们想象中的那么成熟,虽然个别学生也很懂事,但是有时候,学生的疑惑,问你的问题,你会发现,学生终究是学生,还有很多东西,是他们这个年龄不能达到的境界。高中生正处于喜欢模仿的阶段,对于周围的东西,教师的一举一动都在被学生暗暗地模仿著,或者说教师的一言一行不知不觉中影响了学生。很多年前,我上一个班的课,那个班的班主任是出了名的凶,说话语气凶,说话伤人不留余地,学生迫于她的凶威,不敢出声,一个个埋头看书,一个学期或者一个学年下来,成绩自然比同层次的班级成绩好。领导就喜欢这样的班主任,管你用什么办法,学生成绩好,完成上面给的目标就好,最好能够超额完成。

但是,领导却忽略了一个重要的问题,我们教育不仅仅是为了成绩,所谓十年树木,百年树人。作为那个班的科任教师,上那个班的课,有一种恐惧感,自习课,偶尔有学生小声说话,被班干部发现就会被在班里狠狠地教训,看着班干部训人的嚣张神态,活脱脱他们班主任的化身,甚至在跟科任教师说的时候,也带着他们班主任那股凶横无礼,让科任老师都受不了。真的不能小看了高中生的模仿力。有句话,为人师表,不仅体现在我们平时的穿着打扮上,还有深层次的含义,学生连基本做人的礼貌都没有,成绩就那么重要吗?这样的学生,我想领导也不想看到。班主任除了出成绩以外,也应该注意跟学生的交流方式,你现在这样凶狠狠地对学生,学生将来哪天就凶狠狠地对你,并不是靠凶让学生来服你的。

再者,班主任无论在班级还是单独跟学生交流都靠凶来压住学生,这非常不好。学生表面服你了,心里却在一阵阵骂你,有些毕业了很多年,还在背后说某某老师当年是如何变态的骂他们的,但是领导却是喜欢——学生怕你,就乖乖学习,成绩就出来了。但是个别班主任骂学生时,不挑词,什么词骂的他解气就说什么,把学生往最不好的方向骂,或许骂过学生后,学生在心里永远都记得老师骂过的伤人的那句话。

而什么都不管的班主任容易导致学生自生自灭,纪律没有保障,虽说给了学生自由,终究没有教师的引导,学生容易迷失方向。

但是有些班主任也过于和学生亲近,少了教师威严感,也不好,在高中生这个年龄阶段,理想状态下的班主任应该是,与学生有着朋友一样的友情但又不失教师的威严感,因为高中阶段的学生总的来说自我控制能力差,需要教师的正确引导和敦促。而跟学生做朋友,可以更多了解现在的学生现阶段所想所思,如有问题,可及时解决。

教育这个领域,之前受人追捧的《爸爸去哪儿》这个亲子秀节目中张亮父子的相处模式比较符合现代人的口味,被很多观众热捧,跟孩子像朋友一样的相处,但是不失父亲的威严,当有任务时,父子以平等的方式相处,齐心协力一起完成任务。教师和学生何尝不是这样呢?与学生像朋友一样的相处,给学生指导方向,需要鼓励的时候适当给予鼓励,严慈并济,教会学生懂得是非分明,这才是最好的相处方式。

(作者单位 广东省罗定中学)

编辑 孙玲娟

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