浅议中学生地理实践活动的开展及创新能力培养

廖巍

摘 要：在现代化的教学当中，综合实践活动作为新颖的教学形式已经越来越被广泛接受。综合实践活动在中学生的实践能力培养方面有着较大的作用。

关键词：室内实践；地理知识；动手实践

地理作为一门社会科学，其所包括的知识非常多，从天南到地北，从地球到银河可谓无所不包，其课程的性质既包括文科的唯美又包含理科的客观。所以地理这门课的学习十分适合学生创新能力的开发，另一方面由于地理课程的知识丰富和较强综合型，而课堂上的教学又受到种种环境的制约，学生无法积极主动地去了解掌握地理知识，单纯通过对书本上知识和观点的讲述，

学生根本无法掌握和弄懂地理知识，更谈不上在学习中提出自己的地理观点、见解和想法，实现地理创新能力的培养。因此就需要教师通过地理实践活动来培养学生的创新能力。

地理的实践活动包括地理的地貌测量、地理的地质考察、地理的理论实验、地理的实地调查和地理的专项研究等实践活动，通过开展地理实践活动能更好地培养学生学习地理的积极性和地理的创新能力。而要在中学生的教学中开展地理实践活动主要分为两步：

一、室内实践

1.教师演示实践教学

教师可以将地理实验搬到教室，将地理仪器的实物和模型搬到学生面前，通过理论联系实际加强学生对地理知识、地理仪器的了解和掌握，从而发展下去，引起学生对地理知识的兴趣，激发学生学习地理，探究地理的热情，从而引导学生发表自己对地理的看法、自己的地理观点和见解，培养学生的地理创新能力。举例来说：在讲解地球各板块时，可以把地球仪拿到教室，展示给学生看，让学生上台来指出各大板块的名字和相互之间的联系，之后可以让不同学生上黑板来画出自己记忆中的地球，看看谁记得最牢，记得最准。让优胜者和大家分享一下自己的记忆方法，从而培养学生爱动脑、爱学习的创新意识。

2.多媒体实践教学

地理知识说得最少，也要包括整个地球，知识的错综复杂程度和庞大的量远远超过学生的理解范围，很多知识、现象光凭书本上的几句话是无法让学生理解的。但随着时代的发展，科技的进步，如今多媒体教学已经在广大中小学中普及开来，我们教师要与时俱进，在课上遇到授课的难点，或者学生无法理解的现象和观念时，可以通过绘制简单的模拟动画或者播放视频帮助学生理解，如在教授学生“自然资源和自然灾害”时，其中各种极端的气象灾害和地质灾害是学生们不了解的，也是陌生没有接触的，无法理解它们的危害性和对人民造成的伤害，这时教师就可以通过播放灾害的视频，来帮助学生直观了解各种气象和地质灾害，

从而帮助学生理解各种地理现象，引起学生对地理现象的兴趣和防止地理灾害方法的探讨，激起学生对地理的创新欲望，从而培养学生的地理创新能力。

二、室外实践

1.室外观测

中学生的主要特点在于好奇心重，不能安分地去求知。针对地理知识的特殊性，我们可以把地理课堂搬到室外，带学生通过室外观测的实践活动来激发学生对地理的好奇心，帮助学生在“动中学”，室外观测还能培养学生的观察能力，而观察是现实和想象的前提，没有观察，我们就不能了解新的未知知识，不能展开对未知知识的想象，也就不能去探究，不能去创新。所以要培养学生的创新能力就要培养学生的观察能力，而地理的室外观测综合实践正是最好的途径，如在讲解“宇宙环境”时，各种天体，恒星，行星在夜空中畅游，这些美丽的景观必会激起学生的求知欲，我们大可组织学生去当地的天文站，或者组织集体租借天文望远镜来观测星空，在玩中学，在娱乐中掌握知识。在教学中教师要创造条件让学生多观察，从而锻炼他们的观察能力，为培养创新能力打下基础。

2.学生动手实践

中学正是学生思维日渐活跃的时期，这时我们教师要格外注重培养，因为活跃的思维是创新的根本保证。我们可以通过地理的小实验来锻炼学生的思维和动手能力，让学生在实践中检验自己上课所学的知识和理论，在实践中发现新的问题，产生新的想法继而形成创新的灵感。举例来说，在给学生讲解地球的经纬度时，可以带学生制作自己的地球仪，给每个学生发一枚乒乓球和一只记号笔，让学生在乒乓球上画出经纬线和各大洲，各大洋的簡易外形，通过这样实际操作的小游戏帮助学生更好地了解地理知识，更切身地深入地理知识，方便学生发现问题，认识问题，从而解决问题，实现学生的创新。

创新的培养不是一蹴而就的，需要我们教师积极引导学生参与地理综合实践活动，在实践中验证理论，在验证中发现问题，在发现中实现创新，今后我们教师不断引导学生去观察，去实践，去创新。

参考文献：

邹今倜.地理活动教学探究[J].地理教育，2010（Z2）.

（作者单位 江西省新余市第一中学）

编辑 孙玲娟