会计信息系统教学改革中案例教学推动研究

于海霞

【文章摘要】

随着我国教育制度的不断完善，教育发展也不断改革创新，尤其是近十几年来，我国的教育事业发展更是步上了一个新台阶。会计信息系统教学过程中，存在着很多的问题影响着我国会计教学的成果，比如培养学生们在会计信息系统的应用能力不高，学生无法独立地完成会计信息化系统中的工作，因此在会计教学过程中应该重视案例教学的运用，通过结合会计教学过程中的课程改革实践，将案例教学有效地地进行总结和概括，通过在会计信息系统教学改革中实施案例教学推动研究，从而构建一个创新式的学习环境，有效地提高会计教学的质量。

【关键词】

会计信息系统；教学改革；案例教学；推动研究

随着我国教育事业的不断发展，教育新改革在全国各地盛行，会计信息系统的教学模式也不断进行改革，它是以学生的自主探索和创新学习为主体，通过教师多维度全方面的进行教学，在课堂上给予学生鼓励和肯定，通过案例教学的教学方式，从而帮助学生养成良好的自主学习、动手实践和多角度思考的良好学习习惯。尽管案例教学方法在实践中取得了一定的成绩，但是其仍然存在着很多问题，下面本文对会计教学改革中案例教学的特点、重要性、在教学改革推广中遇到的问题加以阐述，并通过探讨分析，总结出实施会计改革中实施案例教学所必须采取的高效策略，从而提高会计教学的高效性。

1 案例教学的特点

案例教学是将课堂教学内容和实际有效地结合起来的教学方法。案例教学主要是指在教学过程中，根据既定的教学目标和教学要求，将实践中真实的情景进行典型化的处理，模拟成为案例模式，通过教师的适当指导，学生采取独立完成和相互合作的方式，从而有效地提高学生的分析问题和解决难题的能力。

2 会计信息化系统教学改革中案例教学的重要作用

2.1教师和学生之间的沟通交流的连接纽带

通过教师和学生共同参与会计教学课程，教师可以对其个性化发展和多元化发展思维方式进行引导，比如教师可以通过与学生的最直接的沟通，将教学内容和现实社会情境下结合，发挥学生自己的想象力和创造力，在课堂上，可以设置一些学习材料，比如给学生观看相关的财经类新闻影视，播放一些教学材料等，通过一系列不同的教学方式，培养学生的思维能力，始终以学生为教学主体，站在学生的角度思考问题，为学生做好一切服务工作，从而能够让学生真正地表达自己的理念，通过教师和学生共同参与完成案例教学，有利于学生会计信息化系统教学中将学习知识应用社会，将课堂内外的知识融会贯通，从而鼓励其发挥学生的主观能动性

2.2学生对会计信息化系统教学的认知态度的改善

在会计案例教学中，增加了课程的趣味性，能够增加学生的趣味性学习，发挥其主观能动性，学生对课程的重视，有助于教学课程良好氛围的养成。

2.3提高学生努力克服困难的决心和勇气

在课堂上，对于一些较难完成的会计作业，传统的教学中，学生根本无心上课，更别说会去完成一些较难的课业，但是在会计信息系统的案例教学中，学生们会为了表现自己，表达自己的学习能力强，而努力克服困难，有勇气去挑战，去完成。

3 会计专业案例教学实施过程中必备条件

会计案例教学过程中要针对个人的素质进行不同程度的教学训练，采用多元化的教学方式，使学生朝着德智体美劳各方面全面发展，以学生为中心，教师教师为辅助策略，进行教学方式和的改革和创新，从而培养学生对会计案例教学的热爱和兴趣。

会计案例教学实施过程中必备条件主要有：会计案例教学教学评价多元化的系统；教师必须采取多元化、创新性、开放式的教学方式；会计案例教学课程中，要以学生自主能动性为主，教师的教学教导为辅；教师要注重学生德智体美劳各方面的全面发展；教师要有较高的专业技能和较强的其他方面的素质，注重对学生专业技能和其他素质的共同进步。

4 当前会计信息系统教学改革中案例教学推动研究存在的问题

4.1应试教育的教学模式，导致学生不注重课程的教学

我国一直以来实行的都是应试教育，因而学生在学习过程中以及教师在教学过程中，偏重于应试教学，导致很多重要的教学内容都被忽略，因而影响着会计信息系统教学改革中案例教学的推动研究。

4.2过分强调授课形式而忽略授课内容

为了使枯燥乏味的理论性知识变得生动有趣，易被接受，课堂上老师会要求大家比如针对某一个话题进行分组讨论，采取案例教学的方式，这样的授课方式是值得肯定的，但是，在实际的案例教学中，教学过程为了使用案例而使用案例，很多学生都有疑惑，“为什么不直接告诉这个问题的答案，我们进行记录就好？”，很多知识都是可以很好的进行归纳整理出来的，不能为了成为案例教学，而只采用案例教学。与此同时老师也应该要正确培养学生的深层次思考和探究能力，切莫顾此失彼，失去了授课的真正意义。

4.3会计信息系统教学设施相对落后

随着我国教育制度不断改革和完善，会计教学也变得多样，因此课堂教学中，教学硬件和软件都得到改善，但是当前的会计教学课堂的硬件也就是教学设施相对落后，很多课程项目老师只是做介绍而无法具体实际操作。

4.4会计教师的知识文化素养有待提高

传统意义上的会计教师就是会做账，专业知识强就是真正的优秀的教师，但是当前真正的会计教师必须是各方面素养都比较高的，除了专业知识扎实以外，其他的素质也一定要好，这样才能够在平时的教学中对学生的各方面素质进行辅导和教学。

5 会计信息系统中实施案例教学必须采取的高效策略

5.1鼓励学生自主创新型学习的教学方式

学生的自主创新性学习，是以学生的自我思想和自我表达为中心，发挥其自身的主观能动性，完整的展现自己的想法。传统的教学模式中，教师需要对其所教授的课程进行备课，对会计教学指导也是局限于自己的思想意識，从而传达给学生，促使学生形成了一定的定向思维方式，不利于其自我创新意识的形成。同时对其个性化发展形成了阻碍和打击，比方传统教学就是，老师说这道题这样解答，那么学生就不去思考，照着老师说的方法进行解答，根本就不会去主动思考是否有不一样的解题策略，久而久之，学生就形成了一定的定向思维模式，不利于其自我创新意识的形成，同时个性化发展也展现不出来，更不用说创新了。因此通过教师的适当引导，鼓励学生自主学习，学生可以通过不同的方式对课文知识进行了解和理解，最后老师组织学生在班级内进行知识讲解，让全班同学和教师进行评价，当然评价过程中一定要避免对与错的评价，这样会打击学生的自信心和创造力，对其负面评价进行适当的引导，有助于其正确人生观和价值观的不断养成，通过自主学习，达到多元化和立体化教学的目的。

5.2案例教学方式的创新

教育机制不断改善，学生的教学内容和教学方法都需要不断的完善和改革，因此必须采取多元化、创新式、个性化的教学方式，案例教学也可以通过比赛教学、游戏教学等不同的教学方式，实现教学方式的创新，从而带动学生学习的课堂积极性和培养学生的学习兴趣。

5.3课程结束后，积极引导学生撰写案例分析报告

课程完成后，学生主动对自己学习的课堂知识进行总结归纳完善，对于一些易错的题目进行分类整理，查漏补缺，从而提高学习能力。根据自己的想法撰写案例分析报告，通过对复杂多变的会计实际问题进行探讨研究，从而找出正确的解决办法，在撰写案例分析报告的过程中，提出自己的观点和备选方案，然后找出相应的论据加论述。

5.4制定合理的教学课堂评价体制

教学课堂评价体制的制定，能够帮助学生正确的对待会计信息系统课程和课堂选择项目的完成，建立完善的、全面的课堂评价体制，可以对全面进行课堂表现的评价，比如对专业技能掌握程度的评价、上课是否态度认真进行评价以及其他一些方面进行综合评价，不单只是一个考试成绩的记录，从而对其不好的行为达到约束和管制的作用。

6 结束语

会计信息系统教学改革中案例教学的推动研究是顺应时代发展和教育进步的必要条件，虽然现在有一些问题存在，但是也证明了会计案例教学的优越性能，需要进一步不断改善。要解决好目前该教学方法中存在的问题，就必然要提高教师的专业素能，通过开展不同的案例教学方式来培养学生的独立思考能力和动手实践操作能力，只有不断的在改进中进步，才能真正的提高学生的会计理论知识，再联系实际问题，使学生不断开拓进取，取得进步，也真正的让案例探究式教学在会计信息系统教学改革中取得成功，从而有效地提高学生对会计实务的解决能力和综合运用专业知识、提高职业判断能力和分析能力。

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