物理学案教学

潘秋平

摘 要：传统的物理教学方法，虽然教师付出了很多辛苦和努力，学生也进行了不断的学习，但是教学的效果却不尽如人意。这是因为学生的学习能力和学习的积极性不高，因为教师教学方法不得当，受到了一定的抑制和干扰。所以应该尽快对物理教学方法进行改革，学案教学就是一个不错的选择。

关键词：优点；应用；转变角色

一、学案教学的优点

1.学案教学给教师提出了更高的要求

与传统的为了将课上好而准备教案的教学方式不同，学案的编写将学生作为中心，其主要意图是为学生的自学提供引导。因此，学案教学的一个重要环节就是进行学案的编写。这就要求教师深刻理解教材，能够正确把握教材上的知识点，不仅如此，还要深入了解学生的学习认知程度。只有将以上几点完全做到，才能够开始进行学案的编写。过去知识点的教学，往往是在教案上将知识点进行简单的罗列，然后在课堂上以填鸭式的方式传授给学生。学案教学同这种教学有着很大区别，它是将新的知识点问题化，即将新的知识点进行拆解，这些小的问题学生可以通过自己的思考进行解决。这种教学方法的使用虽然使得教师在课堂上讲得少了，但实际上并非如此，为了达到更好的教学效果，教师必须在课后进行更多努力。

2.将教材活用

过去的物理教学，教师往往是以照本宣科的方式进行教材的讲解，同这种教学方式不同，“学案”教学以教材提供的知识为基础，在实际生活中进行取材，其问题提出顺序的依据是由易到难。这样一方面能够让学生学会独立解决问题，另一方面还能够了解到知识是源于生活的。教师可以在教案上落实具体的知识，同时将课件教学与之相结合，这样能够使学生更加直观了解到所学的内容。以学习流体压强这一课为例，教师可以让学生进行风车制作，从而对飞机机翼的原理进行了解；不仅如此，还可以在多媒体上播放汽车快速开过之后，围绕在车子周围的纸片以及树叶的飘走方向，通过观看这样的视频，让他们解答为何在火车进站时，让乘客站在线外。

二、學案教学的应用

1.使学生会学

“会学”即学生能够进行自主独立的学习。而学案教学的一大作用就是让学生在课前进行自主学习。若按照要求利用学案进行学习，那么学生就能够初步了解新课的脉络、了解新课中的定律、公式以及实验等。这样一来，在进行课堂学习的过程中，学生就不会是盲目听老师的讲解，而是有目的地进行学习。这样就能够是学生对知识点的理解更为深刻，不仅如此，也使学生在课堂上有事可做，避免了注意力分散的情况发生。另外，教师是根据自己的板书进行学案内容的设计，那么就可以极大减轻学生课堂上记笔记的负担，从而进一步将课堂的效率提高。

拿电磁感应定律的学案教学为例，教师可以进行这样的内容设计。在一堆平行光滑的金属导轨的上端连接上一个固定电阻，其阻值是R，两个导轨所决定的平面同水平面成为三十度角，将导体棒ab（质量是m、长是L）垂直放在导轨上，让其从静止的状体，逐渐进行下滑，已经知道导体棒的电阻是r，而磁感应的强度是B，那么导体棒下降的速度是多少？电阻R的发热功率是多少？我为他们提出三个提示：一是画出测试图，二是对ab棒的受力进行分析，三是对ab棒的运动过程进行分析。学生进行反馈后，教师会发现，前面两个问题学生都可以轻而易举地解决，而第三个问题则有很多困难，所以，在课堂进行讲解的过程中，教师就可以重点讲解第三个问题。

2.教师转变角色，提高学生学习的主动性

传统的教学方法中，教师总是将自己作为教学的主体，而忽视学生的课堂主体性。在遇到困难问题的时候，为了让学生能够尽快学会，教师往往会进行滔滔不绝的分析讲解，殊不知，这样的讲解会让学生失去学习的主动性，还会让他们厌烦学习，教学效果不佳。这一问题的主要原因就是学生过于依赖教师，而不能进行自主思考。因此，在进行学案教学的过程中，教师应该注重学生主体性这一特点，在教学的过程中要讲练结合，对学生进行适当引导，让其通过自己的力量或是通过集体讨论的方法获得答案。

总而言之，课堂教学的教学方法需要教师在教学过程中进行不断的总结分析，物理学案教学也是如此。只有不断总结才能够提高其教学效果。

参考文献：

[1]宁成.物理学案导学的实践思考[J].北京教育：普教版，2009（9）.

[2]王爱香.有效物理学案导学模式的调查与思考[J].中学生数理化：教与学·教研版，2007（6）.

[3]杨雯静.初中物理学案教学的实践研究[J].广东教育：综合版，2008（1）.

[4]吴东俊.以学定教学案教学：新课程课堂教学结构改革的实验与研究[J].时代文学：双月版，2006（1）.

[5]杨桂林，李香花.在中学数学教学中应变“教案”教学为“学案”教学[J].科技信息，2009（1）.

指导老师：肖利

（作者单位 吉林师范大学）

编辑 孙玲娟