APP下载

浅谈小学数学作业的批改

2014-04-29毛暄

新课程学习·中 2014年3期
关键词:态度形式评价

毛暄

摘 要:批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。如何更好地通过作业的批改,更好地提高学生的学习兴趣,发挥主体能动性,是一个至关重要的问题。

关键词:形式;评价;态度

一、学生自批或互批作业的形式

首先,学生参与作业批改的全过程,发挥了学生的主体作用,突出了学生的主体地位。其次,作业及其批改在课内进行,实行作业互批,给学生提供了合作交流的机会,营造和谐民主的课堂气氛。

实施作业批改改革,把教师从沉重的负担中解脱出来,使教师有充足的时间钻研教材,运用课标中的新理念,研究教法、学法。把作业批改纳入课内来,使作业批改成为课堂教学的一个环节。

二、教师对作业的批改评价:“等级+评语”

在实践中,我采用“等级+评语”的模式,收到了良好的效果。既重视了学生的智力因素,又重视了非智力因素的培养,不仅点评了学生的作业,还能启发他们的思维,指点他们努力的方向,使学生的个性得到张扬,主体地位得到尊重。

当学生的解法不够简便时,我就加评语:“你的方法是对的,老师建议你再想一想,有没有更好的方法。相信你一定想得到!”当解法有多样时,加评语:“你真棒!这么难的题都会做,想一想,如果换一换标准还可以怎样解答?”每次作业还没批好,学生就来催了:“老师!作业批好了吗?”他们急于知道老师会给他(她)写下怎样的评语。

三、教师作业批改应有鼓励上进的态度

当学生通过努力,在作业的某些方面有所进步时,或者在特殊困难面前没有退缩,能照常完成作業时,就可以不失时机地适当抬高评价等级。

例如,某教师发现一位作业向来工工整整、从不马虎的学生,这次却做得零乱和潦草,而且有不少笔下之误,她没有武断地否定这篇作业,而是对作业不好的原因进行了解。当她得知该生当时家里出了事,身体又不舒服时,就表扬了他不怕困难,刻苦学习的精神,并给其作业评了较高的等级。

总之,对他们进行鼓励,使其体会到战胜困难取得成功的快乐,从而调动学习的积极性。

(作者单位 浙江省义乌市开发区学校)

编辑 孙玲娟

猜你喜欢

态度形式评价
中药治疗室性早搏系统评价再评价
小议过去进行时
微型演讲:一种德育的新形式
态度
别人对你的态度,都是你允许的
搞定语法填空中的V—ing形式
夏天好烦 懒也能穿出态度
态度决定一切
发现“形式” 践行“形式”
基于Moodle的学习评价