如何在高中音乐教学中融入新的元素

邱晟

摘 要：高中音乐应该是一般人（非音乐专业的学生）在学生生涯中最后接触到的音乐了，但是因为其所处的时机不同，导致没有引起大家很高的重视。甚至它在高中教育中是被忽视的一节。那么怎样在高中音乐教学中融入新的因素，让高中音乐得到重视呢，针对这个问题，重点论述。

关键词：高中音乐；新元素；创新

一、在高中音乐教材里面融入新的元素

高中音乐教材里面的音乐无非是中国传统的音乐、外国的音乐剧等。这些很难引起同学们的兴趣，至于需要背诵的那些知识点更是让大家头疼。所以我们可以在音乐教材里面融入大家喜闻乐见的元素，像是流行歌曲、流行歌曲的演唱方法、小提琴演奏课等等。当然这些元素的加入不能取代原有的那些成分，因为原来的那些东西都是艺术家留给我们的宝藏。通过这些知识的学习，我们得到的不仅是自己常识的扩充，更是对中国文化的了解，对世界文化的了解。也能够不断提升我们鉴赏的水平，能够提高我们认识美的能力。

二、在高中音乐课堂中加入游戏成分

高中学生有着繁重的课业压力，各种考试，各种作业，各种比赛压得学生们喘不过气来。到了音乐课堂，老师还是要求同学们去记忆那些音乐知识点，不停地背诵，使音乐丧失了原本的鉴赏本性。所以高中的音乐课堂，老师可以构建成一个“寓教于乐“的地方，能够让学生们在快乐中学习音乐。

三、在高中音乐的教学中加入主动、自我熏陶的成分

音乐本身是生活的一种元素，不应该如此紧张。音乐是用来让学生们放松的，而不是给学生们设置障碍的。音乐老师要找到音乐教育的真正意义，让音乐成为辅助大家学习的“好帮手“。很多学生本身就具有音乐天分，对乐感很强，有一副好嗓子，又或者对音乐有自己的一份执著。老师可以让这些同学带动班内学习音乐的积极性，在紧张的课业之余举办自己的”音乐会“。这样不仅能够让孩子们放松一下心情，也能提高学习音乐的主动性。

四、在高中音乐的考试中增加一些创新式的题目

在高中的音乐考试里面，无非是一些音乐基础知识的考查。同学们都是在考试之前进行突击，考完也就忘得差不多了。这样的音乐试卷不能真正起到考查音乐素养的作用。在基础知识之后，可以加一道自主创新的题目，像是介紹一下自己喜欢的音乐家及原因，又或是介绍自己喜欢的一个曲种等等。这些开放式题目既能够减轻同学们对知识点记忆的枯燥感，也能够督促学生们了解更多课外的音乐知识。

（作者单位 湖南省常德市第七中学）

编辑 孙玲娟