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《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计

2014-04-29饶晓梅

新课程学习·中 2014年3期
关键词:巴迪课件多媒体

饶晓梅

教学目标

1.通过对课文的学习,结合课文内容,,理解重点词句。

2.通过对课文的品读,理解课文内容,体会父母从不同角度的评价中对孩子的爱。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟慈母之爱和严父之爱对孩子成长所起的作用。

教学重点

阅读理解课文,从父母对孩子不同的评价中体会父母的爱.

教学难点

理解慈母之爱和严父之爱对孩子成长所起的作用.

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、设疑激趣,导入新课

1.谈话导入:同学们,这节课我们继续学习第15课。请看黑板,谁能说说这个课题为什么要加引号?

2.谁来说说课文写了一件什么事?

3.揭示目标。

师:面对同一首诗,父母为什么会有完全相反的评价?这两种评价对孩子后来成为作家有没有作用?这节课我们就通过品读课文来探究这些问题。

二、品味语言,体会感情

师:先请同学们打开书,按大屏上的要求,快速浏览课文。大屏出示自读要求:用“——”勾画出有关父母对巴迪这首诗不同评价的句子;用“~~~~”勾画出有关巴迪听完父母的评价后不同反应的句子。

1.生浏览课文,汇报。

2.文中哪些话写了母亲对我的诗的评价和我的反应?(抽生汇报)

展示多媒体课件:

母亲一念完那首诗,……她高兴得再一次拥抱了我。

(1)我们读了后面的内容就知道,巴迪的诗写得很糟糕。可是母亲为什么会说巴迪的诗精彩? 母亲的话应该用怎么的语气读?

(2)从巴迪的反应是什么?巴迪的反应应该用怎么的语气读?

(3)指导分角色朗读。

3.从这段话中,我们知道,因为有了母亲的赞扬,所以更想得到父亲的赞扬。展示多媒体课件:

我有点迫不及待,……父亲终于回来了。

(1)这些句子里哪些词语最能体现巴迪的心情?

(2)这些话应该用怎样的语气读?

(3)抽生读,师评价。

4.巴迪终于等回了父亲,得到父亲的赞赏了吗?展示多媒体课件:

“我看这诗糟糕透了。”……我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上痛哭起来。

(1)父亲为什么会说巴迪的诗糟糕?父亲的话应该用怎样的语气读?

(2)巴迪为什么会那么难过?那么巴迪的反应应该用怎样的语气读?

(3)指导分角色朗读。

5.小结过渡:那么,长大以后,巴迪成了一名作家,这与小时候父母对他的两种不同评价有什么关系呢?

三、阅读探究,感悟深意

1.探究:父母不同的评价对巴迪长大后成为作家分别起到了怎样的作用?

(1)请同学们自由阅读15、16自然段。

(2)母亲的赞扬对巴迪长大以后成为作家起到的作用是什么?

(3)父亲的批评对巴迪长大以后成为作家起到的作用是什么呢?

(4)试想一下,如果当年父母都赞扬巴迪的诗写得精彩,对巴迪的成长可能会产生怎样的影响呢?

2.母亲的评价饱含了赞扬,父亲的评价提出了批评。讨论、交流:父母的两种不同的评价都是爱吗?为什么?

(1)请同学们四人一组,讨论、交流一下这个问题。

(2)小结过渡:母亲的赞扬是爱,父亲的批评也是爱。所以,作者在文中说:“我越来越体会到当初是多么幸运”,作者为什么说自己是“多么幸运”?

四、品读感受、强化积累

1.是的,巴迪是幸运的。他在后来的成长中,对父母不同的评价有了更深的感悟。默读课文,在课文中找出能体现巴迪这种感悟的语段,画上波浪线。

展示多媒体课件:

一个作家,应该说生活中的每一个人,......在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。(再齐读一遍。)

2.这些句子的确是让人回味,他不仅仅是巴迪的感悟,老師相信,同学们也有同样的感悟。再读。

五、拓展延伸、升华主题

1.过渡:同学们,在学习和生活中,你们肯定也感受到过不同的爱。请你从自己的生活经历中找出这样的例子,把它写下来。并谈谈自己的感悟。

2.师总结:谈得很好,同学们的成长过程既需要鲜花,也需要荆棘;老师祝愿同学们在爱的沐浴下快乐成长!

(作者单位 四川省仪陇县金城第二小学校)

编辑 段丽君

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