浅谈语文综合实践课与生本教育

胡建萍

生本教育的教学理念是：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，以生命为本。它提出的教学原则是：先做后学，先学后教，以学定教。传统教学忽视了学生的主观能动性，过分强调知识体系本身的逻辑性和结论的唯一性。而今天的语文综合课文更强调的是自主、合作、创新实践的能力的提高。尤其强调了拓展课文知识学习和运用的能力、注重跨学科的整合、使学生在不同学科的相互交融、渗透和整合中，开阔视野、提高学生文化修养和文学品味。教师应力求充分发挥出学生生命本来的创作能力，为学生搭建一个展示自己的舞台。这样的教学才是真正的以生為本的教育。

在初二下半学期，我带领学生们开展了一个综合性活动——到民间采风去，学生的兴趣一下子激发起来了，人人都参与其中，学习兴趣空前高涨。

本次活动，我设计了三个阶段：准备阶段、展示阶段、总结评价阶段。

一、准备阶段

课堂上老师向学生介绍一些民风民俗民间文化，启发学生对其产生兴趣。让学生依据自己的喜好自发分为四小组：赞我家乡小组、节日探源采集整理小组、方言收集归纳小组、风土乡情整理小组等，并将各版块的有关内容作为前置性作业布置给学生。

二、展示阶段

1.赞我家乡小组交流。本小组以采访的方式向全班同学介绍家乡的地理环境、自然景观、名人、方言体系。把自己的资料与大家共享。

2.方言收集归纳小组以实践表演的方式绘声绘色地向大家展示自己的成果。表演者在展示的同时既体验了成就感，又锻炼了口语表达的准确性和条理性。

3.节日探源小组主要介绍富有本地特色的节日的由来及其意义的专题展示。

三、总结评价阶段

总结同学们的表现情况，给予表扬和鼓励。

总之，我们应该开放课堂，让学生合作学习，在探讨中互相启发互相帮助，对不同智力水平、认知结构、思维方式、认知风格的学生实现“互补”，达到共同提高的目的。

（作者单位 青海大通二中）

编辑 温雪莲