营造绿色课堂 促进教学相长

宋雪芳

摘 要：教学相长指教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。营造绿色课堂，是促进教学相长的有效途径。绿色课堂是新、趣、活、实的课堂。

关键词：营造； 绿色课堂； 促进； 教学相长

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）03-103-001

绿色，充满着生命希望的颜色；绿色，象征着生机、繁茂和永恒。作为一名幼儿园教师，要想在每日的教学活动中很好的做到教学相长，我们有责任和有义务为孩子们提供这样的绿色课堂，激发孩子的情感渴望，点燃他们心灵的火花，使幼儿的学习更具生机和活力。

一、新

新——就是不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。

1．理念新——即先进的教育教学思想。教师的教育观念决定着教师的行为。实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念的束缚，让幼儿自始至终参与到知识形成的全过程中来，使幼儿成为教学学习的主人；让幼儿“动”起来，让课堂“活”起来。这样才能促使幼儿逐步从“学会”到“会学”，最后达到“乐学”的境界。

2．思路新——即构思新颖，实用高效的教学思路。同样的教材，同样的学生，同样的一刻钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。这就要求老师去花功夫分析、吃透、挖掘教材。

3．手段新——即重视现代化手段的运用。根据教学内容灵活地运用这一手段，对于激发学生学习兴趣，突破教学难点，提高课堂教学效率都是很有好处的。近年来，多媒体电脑又进入课堂，运用多媒体电脑辅助教学，能较好地处理大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引幼儿的注意力，使幼儿形成鲜明的表象，启迪幼儿的思维，扩大信息量，提高教学效率。电教手段只有用得巧、用到位，就能真正发挥其辅助教学的作用。可以说，现代教学技术和手段的推广使用，为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。

二、趣

趣——就是激发幼儿学的兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养幼儿的学习兴趣，让幼儿在愉快的气氛中学习，是调动幼儿学习积极性的关键。

1．导入新课时引发兴趣

导入新课是一节课的重要环节，好的导入能集中幼儿的注意力，引起幼儿的认知冲突，使幼儿很快进入学习状态。为此，我经常从教材的特点出发，通过猜谜、组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，或提出一个激起思维的问题等方法导入新课。

2．讲授新课时保持兴趣

学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要幼儿的自身努力，也需要对过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。

3．游戏巩固时提高兴趣

根据小班幼儿的年龄特点，采用幼儿喜闻乐见的游戏活动：猫捉老鼠、夺红旗、数学医院、娃娃家、摘苹果、开火车、接力赛等。为了使游戏更有趣味性，制作一些小动物头饰，做游戏时让幼儿戴在头上，会使幼儿兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。

三、活

活——即教学方法灵活，把幼儿教活

1．教学方法灵活。教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何幼儿都有效的“万能”的教学方法。因此，要从实际出发，选择恰当的教学方法。“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。但无论采用何种方法，教师都要坚持启发式教学及赏识激励法，都要坚持在教师的指导下，通过动脑、动口、动手、动眼，让幼儿积极主动地参与活动，坚持面向全体、因材施教的教学原则。

2．把幼儿教活

尊重幼儿，建立和谐的师幼关系。在活动中，只有对幼儿热爱、尊重、理解和信任，才能激发幼儿学习的主动性、积极性。教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的话语来缩短师幼心灵间的差距，使幼儿获得精神上的满足。尤其一些特殊生，对他们更要百般呵护，少批评多鼓励，从而建立和谐民主的教学氛围，使幼儿产生与教师合作的欲望。让幼儿充分参与学习。活动中，尽量创设各种条件，让每个幼儿都有充分表现自己的机会，使幼儿敢于暴露自己活动中存在的问题，从而对一些疑难问题勇于发表自己的见解。问题是教学的心脏，一个有价值的问题往往能成为促使幼儿积极思考的动力，要鼓励幼儿敢于提出问题。教给幼儿学习方法，让他们学会学习，切实掌握一些基本的学习方法，如多通道参与法、尝试法、游戏体验法等方法。总之坚持“活动在前，认识在后”；“发现在前，结论在后”；“尝试在前，引导在后”的原则，始终在玩中感知，玩中发现，促进他们能力的发展和素质的全面提高，充分体现“以幼儿发展为本”的理念。

四、实

实——就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，用足球场上的一句话来说，就是教学要“到位”，即努力做到教学内容充实，教学目标落实。

1．教学内容充实

在正确把握整体教育目标的基础上，需要我们选择适合幼儿的（符合幼儿现有生活经验的，能引发幼儿学习兴趣，激发幼儿学习动机），具有教育意义和价值的（对幼儿长远发展有益的，有多重的教育价值）教学内容。要对教学内容进行价值分析，思考其蕴涵有哪些教学的价值。在充分把握教学内容的价值后再分析和思考：哪些價值是可以在本次活动中挖掘利用的，哪些是可以在游戏和日常活动中渗透的，以此确定活动的教学侧重点。

2．教学目标落实

我们的目标必须是合理的，因为如果目标本身不合理，与儿童的发展是冲突的，那么这个活动再“精彩”也仍然不合理。目标必须适合幼儿的发展水平，切忌定位过高或过低；目标必须具体、明确，可操作的、可测的、可评价的，切忌太空太大；要有整合的思想，关注教育的多重价值，包括知识、技能、情感、态度、能力等。

实践证明，“绿色课堂”是孩子们积极学习的课堂，“绿色课堂”能充分发挥幼儿的主体作用，因此教师只要因时、因地、因人、因事合理构建“绿色课堂”，才有可能真正实现教与学的协调统一，闪耀思想、精神、生命的光辉，走进一片灿烂的大地，走出一条光明的大道。正如著名教育专家叶澜教授所说的：“课堂教学蕴含着巨大不断的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”