论高中物理教学中学生创新能力培养的策略

吴大林

摘 要：创新教育是当前素质教育实施的关键点，是当前我国基础教育的重要的课题。但是，在新课程标准下，由传统的教学理念和教学方式向培养能力转换的视阈下，如何在当前中学物理教学中培养学生的创新能力值得教师深入研究分析。下面主要从转变以往的授课理念、培养创新兴趣，激发创新热情以及教励学生大胆质疑几个方面进行分析。

关键词：授课理念；创新热情；大胆质疑

在当前知识经济时代，创新是国家富强之本，只有创新才是发展的道路，学校是创新型人才的培养基地，需要将学生创新能力的培养作为一项重要的课题，并积极地进行实践。但是，在当前高中物理教学中，传统教学中落后的教育教学观念和方法依然存在，严重制约着学生创新能力的培养。因此，在高中物理教学中教师要改变以往的授课理念，培养学生创新兴趣，鼓励学生大胆质疑，以达到培养学生创新能力的目的。

一、教师要改变以往的授课理念

教师的教学思维在整个教学过程中起着重要的作用，影响着学生在未来接受知识的导向，如果教师的教学思维过于落后，那么学生对知识的了解也会处于比较陈旧落后的状态。因此，物理教师应该深刻了解新课改教学思想，重新正确认识高中物理课程，积极参与课后培训，丰富自身的专业水平，将原有的知识涵养加以更新，明確教学目标。还要对教学经常进行反思，这样有助于提升自身的专业素质。判定一名教师教学有效性的考查目标则是批判反思，教师提高自身的教学水平也是从客观的教学反思中得到的，这样物理教学才更有实效性，才能促进学生学习效率的

提高。

二、培养创新兴趣，激发创新热情

人类在实现自我层次的过程中需要创新，创新会激发人类对现状的不满足，内心也会因为缺乏创新而产生不平衡状态。如果恢复心理平衡时运用已有的方法和手段仍无法满足内心的不平衡感，只有更新旧的方法或寻找新的手段。这也是创新所需要的意识。创新意识的重要组成部分则是创新热情、兴趣和信念。并不是所有人都需要平衡内心对创新的不满，只有当自己被需要或被体现自身价值时才会激发创新兴趣。教师面对个体差异不同的学生时首先要做的就是培养他们的人生观、道德观和社会责任感。其次则是培养和保护学生的好奇心。一个勇于探索自身创新能力和开发创新能力的人，不管在人生、社会甚至是大千世界的各个领域都会把好奇心放在首位。好奇心是从母胎自带而来的，后天也可以对好奇心进行培养。培养好奇心最有效的方法就是遇到任何事时都会下意识地询问“为什么”，跟随这个“为什么”会发现不可想象的答案。教师在进行物理教学中不仅要将大自然的神秘、物理学的美妙淋漓尽致地展现出来，更应该引导学生去发现问题、思考问题和探究问题。创新活动是智力活动和情感活动的结合体，也是智力激发的过程。历史上那些具有创造才能的人，他们之所以有那么伟大的发明，创造动机是必不可少的因素。各个环节都涵盖着创造者的人格魅力和情感因素，形成最生动和丰富的创新潜能。

三、鼓励学生大胆质疑

创新的前提是敢于质疑，真理的形成就在于学会思考，从思考中发现疑问，从疑问中勇于探索知识的奥秘。在这个过程中也能认识事物的客观规律。教师在鼓励学生质疑的同时还应尊重学生理解的自由，允许学生在适当的范围内把握和理解知识，对学生在探索中出现的错误要正确对待，不能让学生认为不受重视而放弃创新欲望。教师应在教学过程中把质疑列入其中，可分为四个部分：①鼓励学生大胆向老师发起疑问，以此来激发学生对物理问题的思索。②鼓励学生之间积极争辩，遇到问题时最好能让学生各抒己见。③要求学生在上课前对要学习的内容进行预习，善于在预习的过程中发现疑问，之后根据疑问在课堂上向教师提出问题。④教师要设计出具有针对性和典型性的设问。比如，在实验过程中，教师应让学生对接下来的实验现象和发展过程进行预测和猜想，之后再进行实验观察。学生在观察时必定会产生疑问，教师这时可以借助实验来分析学生的疑问，提出解决问题的方案并观察实验现象。例如，静电平衡、导体平衡时电荷在哪里分布呢？实验目的随着问题的提出也逐渐明朗了。教师与学生一同讨论分析演示方案，这样就间接地将观察思考的主动权交还给了学生，学生的观察、分析及实际动手能力都在这个过程中都得到了培养。所以，学生在提出新方法时教师要不失时机地给予肯定和帮助，鼓励学生大胆提出质疑，激发学生的创新能力，使得学生在今后面对物理问题时可以得心应手，增强学习自信心。

综上所述，随着素质教育的不断推行，高中物理教师更要在教学中改变以往的授课观念，有效整合教学资源，积极培养学生创新兴趣，激发学生创新热情。唯有创新才是调动学生学习积极性的最大保障，教师应将课堂的主体地位还给学生，鼓励学生大胆质疑，创建和谐民主的教学氛围，以此来培养出适应社会发展的复合型人才。

参考文献：

[1]熊亚莉.浅谈高中物理教学与创新能力培养[J].软件：教育现代化，2013（8）：125-126.

[2]姜立芳.高中物理教学中学生创新能力培养刍议[J].高中数理化，2013（2）：124-125.

（作者单位 四川成都经开区实验中学）

编辑 赵飞飞