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浅谈新课标下的识字教学

2014-04-29史静

新课程学习·中 2014年3期

史静

摘 要:走在识字教学的道路上,教师迷茫过,突破过。如今《义务教育语文课程标准》明确指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学基础,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”由此可见识字教学的重要性。

关键词:挖掘深度;开拓宽度;增加广度

回顾以往的识字教学,识字时只为识字,只是单一地向学生灌输字的音、形、义,枯燥无味,学生只是一味地接受。走进新课程,我们意识到:识字要与阅读结合,读中识字已成为当今识字教学的潮流;识字教学要分步处理生字;识字应贯穿在语文学习的各个环节中。

怎样实施高效而有趣的识字教学?我觉得适时关注几个“度”会助我们的识字教学一臂之力。

一、挖掘深度,让识字别有滋味

汉字不是僵硬的符号,每一个字的创造到整个体系的形成和发展,都充盈着人类的大智慧。识字教学不仅要关注生字表象的字、形、义,适度来点深层次的挖掘,而且要根据汉字的构字规律,渗透汉字的博大精深,用儿童的方式来解读汉字的奥秘,这样既能激发学生的识字热情,又能巧妙克服难点。曾看到一位教师这样教学生字“巢”,学生不明白上面“三折”的意思。在学生的猜测中,教师出示古文字演变图,学生马上意识到“三折”原来表示三只小鸟,是雏鸟在巢中盼母归哺的象形化表达,难点迎刃而解。其实,通过画面与文字的演变,使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系,汉字的形与义清晰地印在学生的脑海里,化繁为简,大大提高了识字效率,激发了识字兴趣。

每一个汉字都有一个精彩的故事。偶尔有针对性地展示图画,溯源古文字,挖掘一点深度,让汉字增加一层朦纱,体现一丝神秘感,这样的识字充满内涵,别有一番滋味,更会让学生的记忆和理解充实化、简单化。

二、开拓宽度,让识字富有张力

《义务教育语文课程标准》提到:识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。二年级《猴子种果树》一课中,随文学习生字“浇”后,师导:“你有什么好办法记住‘浇?”学生提到把“晓”的日字旁换成三点水,一石激起千层浪,不一会儿“浇、晓、绕、烧、饶”几个形声字被列举在了黑板上。教学并没有戛然而止,教师因势利导:“这几个兄弟真难区分,我要编个歌谣来记住它们。有水是‘浇,浇水。”话音刚落,学生就纷纷举手:“有绞丝是绕,围绕;有火是烧,烧饭……”我们赞叹学生的回答之精妙,更感叹教师的设计之绝妙。教师巧妙地打开了学生的思维,在识字的基础上授之以法再次创新,帮助学生积累了语言材料,引导学生活学活用,使学生在生动的语言中学会运用所识的生字,自主创新地进行了区别。

显而易见,识字过程不能局限于所学的生字,它需要适当的宽度,进行发散的教学。宽度能引起学生的联想,扩大学生的识字量,激活学生的思维,让学生的已知与新知进行碰撞,激起异样的火花,新授与复习双管齐下,从而产生较强的冲击力,加深记忆。我们要把握住这个“度”,找准教学的切入点,适当地点拨,引导学生换换偏旁、辨辨同音字、找找近义词、说说同类词等,拓宽教学思路,开阔识字之门,只有这样才能扎实识字基础,让识字变得张力四射。

三、增加广度,让识字含有情趣

识字本身是枯燥的,如果学生一味地被动识字,不仅识字效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,教学中要通过多种途径来营造识字的氛围,充分调动儿童识字的兴趣,不断激发学生体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字、主动识字,课堂才能达到情趣高效的境界。

二年级《云房子》的第二课时教学中,学习到“你到我的房子里来作客,我到你的房子里去玩耍”时,教师巧设情境,把学生带到文本所描绘的玩耍的情境中进行体验学习。师问:“小鸟,你们飞得这么着急干什么去呀?”生:“我去作客,我去玩耍。”……“今天我们来玩识字游戲吧。”教师立刻出示“耍”认读,学生争先恐后地读后,接着又出示字卡“要”,比较“耍”和“要”,强化书写了“耍”。这一过程,学生在有趣的语言环境中,在玩耍的游戏中学习了“耍”,如行云流水、水到渠成。整个课堂气氛轻松活跃,学生积极主动地在情境中识字,在情境中游戏,兴趣盎然。

又如,教学《猴子种果树》一课中的“拔”这个字时,教师妙用了学生熟知的一首儿歌解决了难题:小白兔,拔萝卜,伸出手,拔不动,好朋友,来帮助,流点汗,拔掉了。学生唱得兴趣盎然,学得兴致勃勃,在游戏中记忆了字音、字形、字义。如此走进心田的教学才是记忆深刻的。

识字教学需要多元化的识字方法与形式,这就是识字的“广度”。多样化的手段,使学生置身于情趣的识字环境,不断更新识字模式,让学生在学习过程中始终保持着愉悦的心理去体验。我想,有情有趣的过程才会产生高效的识字。

在识字教学的研究中,我们不断探索着。但我们知道,扎实、有趣的识字才是有效的,开拓、创新的课堂才会更出彩!

(作者单位 江苏省溧阳市上兴中心小学)

编辑 赵飞飞