提高学生参与度，打造课堂高效率

邵凤祥

摘 要：学生课堂学习的参与程度，直接决定着学生课堂学习的效率。不同学习模式下，学生参与的程度肯定是不一样的。从传统的填鸭式的课堂教学模式逐步演变成体现现代教学理念的教学模式——“活动单导学模式”，其本质就是学生学习的角色发生了根本的变化：由被动的接受变为主动的探究。而这正是提高课堂效率的最有效的方式。教师要更加关注那些学困生的学习情况，要不断培养学生的团队意识、合作精神，要对他们多鼓励，少责备，激发潜能，帮助他们树立信心，让他们迅速融入小组，成为名副其实的一员，而不是永远的听众。学生的参与度得到提高，课堂教学效果自然便会提高。

关键词：学习效率；教学理念；方法探究；团队意识

“活动单导学模式”在我市的推广运用已近两年了，从开始的模式学习到迁移模仿再到实践运用，它所呈现出的勃勃生机，以及产生的课堂效率，已经越来越被广大教师所认同。广大教师在熟练使用“活动单”开展教学活动的过程中，仍在不断思考怎样才能打造出高效课堂，获取课堂教学高效率这一问题。

高效课堂有一个重要的标准，就是关注弱势学生群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”。这里强调人人成功才谓成功，我的理解就是课堂教学活动必须面向每一个学生，不放弃每一个学困生，让每一个学生都有锻炼自己、展示才能的机会！这应该成为我们现阶段运用“活动单导学”模式开展教学活动所追求的目标。

经过多次的外出参观学习，在自身课堂教学实践中，我发现，课堂上仍然有一小部分的学生是课堂教学活动的看客、听众。他们由于性格的差异、基础的不同，没有自信心，缺乏表现欲，在学习活动中不被重视，使得他们成为教学活动中教师、小组长最应该关注的弱势群体。

从全班展示交流的情况看，参加展示交流的大多是各学习小组的组长或中心发言人，是班上的佼佼者，上文提到的弱势群体则是标准的看客、听众，是被动地接受。从组内交流的情况看，这些学生没有地位，表现出很大的依赖性，绝对服从于组长或中心发言人，自然也是被动地接受。加之他们或多或少都存在着一定的自卑心理，生怕说错话，遭人笑话，又怎敢斗胆发言，表明自己的观点呢？

因此，如何提高“活动单导学模式”下课堂教学活动中学生的参与度，获取教学质量大面积丰收，成为每个教师必须思考的问题。在实践中，我不断反思，觉得应该从以下几个方面去改变现状。

一、教师心中要时刻装着这些弱势群体，要心存关爱，要在平等对待中优先考虑

尽管教师在课堂上已经不再是主角，但毕竟是“平等中的首席”，学生总是习惯于见机行事。学习好的同学在课堂上的表现总是会让教师产生一种成功感。因此，更多的时候，教师总是有意无意地把表现的机会给了他们，忽视了班级中的弱势群体，让他们产生了失望、无所谓的心态。这样的课堂教学活动偏离了正确的轨道，违背了面向全体的初衷。

所以，教师要努力改变心态，提高认识，真正做到面向全体，不放弃每一个学生，尤其是那些学困生，把他们放在平等对待中优先考虑的地位，才能真正体现教师的大爱无疆。在课堂教学中，教师要进行全面的调控，时刻关注弱势群体的个体表现，优先考虑他们的感受，这样会收到更好的效果。

二、教师要要求小组长心中有他人，帮助他们树立合作意识，激发团队精神

“活动单导学模式”下的课堂教学活动，是由若干个学习小组在组长的带领下以“活动单”为线索去完成学习任务的。在这种模式下开展学习探究活动，组长的作用就显得特别重要。《高效课堂22条》中把小组长称为“教师助理”，我觉得是很贴切的。组员跟组长的关系最为密切，在小组内有好多学习方面的事情，教师不可能面面俱到，但是组长完全可以做到。而组长的种种表现在一定意义上就是代表了教师的思想行为。

从这个角度出发，课堂教学活动中，只要求教师心存关爱，关注弱势群体，还不够，教师还必须要求各学习小组长在学习活动中，发扬团队精神，增强合作意识，把团队目标作为自己追求的最高目标，多多帮助那些学困生，让每一个组员都一起进步。

教师要带好自己的助理，要定期召开助理碰头会，让他们把平时学习中碰到的一些问题提出来互相交流并加以解决。要把自己平等博爱的思想灌输给每一个组长，让他们知道去关心每一个组员，多给每一个组员以展示自己的机会，真正做到不厌恶、不放弃，抱成团前进。要为每个学习小组确定一个短期目标，以及实现这一目标的步骤、方法。

三、面对弱势群体，教师要多加鼓励，多给机会，加强心理疏导，帮助他们渡过难关，融入群体中

教师在课堂上的一句鼓勵的话语、一个坚定的手势、一个自信的眼神，学生都能心领神会。对那些跃跃欲试而又心有顾虑的同学来说，无疑是最好的兴奋剂！

四、教师要充分利用晨会、班会，或是班报的一角，表扬一天中或是一个星期以来进步最快的同学，为他们鼓劲打气，正面引导，力求所有同学共同进步

高效课堂是提高教学质量的主阵地，是顺应课堂教学改革的必然要求。只要教师在教学实践中多加研究，敢于尝试，重视学生的课堂参与度，就一定能提高课堂效率！

（作者单位 江苏省如皋市磨头小学）

编辑 赵飞飞