基于多元化考核的学生第二课堂建设探究

吴昌东

摘要：第二课堂作为第一课堂的有益补充和扩展，对学生综合能力的培养有着重要作用。随着多元化考核方式的实施，要求第二课堂建设应与日俱进，向多元化方向发展。在介绍多元化考核方式及分析第二课堂建设情况基础上，提出了第二课堂的建设思路及举措。

关键词：第二课堂；多元化；综合能力

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）36-0042-02

随着学校信息化的建设，学生学习环境发生了变化，学习方法及手段更加灵活多变，传统考核方式已不能有效检验学生真实水平。因此，对学生的考核方式应顺应时代发展，改变传统考核理念，从单一结构向多元化方向发展。为了更有效地开展多元化考核方式，在教学过程中，不应局限传统的第一课堂教学，应积极开展教学方法及手段的改革，构建基于多元化考核方式的第二课堂建设，提高学生综合素质。

一、多元化考核方式

考试的目的是进行知识或能力的测试。目前很多课程考试仍然以闭卷笔试为主，这种考试形式相对比较单一，易于考核理论教学内容，但不易考核实践环节的内容，不利于反映学生对知识的综合运用能力和创造力。

目前，国外很多学校都对考核方式进行了改革。德国课程考核围绕综合职业能力培养目标进行，反映了德国职业能力理论的整体性、综合性特点。美国大学考试，只进行综合能力考查。澳大利亚学生的考核由平时作业、期中和期末考试三部分组成，考核较为全面。在我国，福州大学采用试题库方式实现教考分离，并采取平时成绩，实验成绩及期末成绩相结合作为最终成绩。兰州交通大学有效地实施了半开卷考试，并对考试改革的重要意义、方法和作用进行了探讨，取得了不错效果。

考核改革应该贯穿教学的全过程，这需要改变传统教育理念，更新教学内容及教学方法，实现考核形式、考核内容及评价体系多元化，充分发挥考核的导向功能，将学生引向复合型人才培养。

1.考核形式多元化

传统考核方式较为单一，不利于考查学生的综合能力。多元化考核方式不仅要考查学生对知识的掌握情况，更要考查学生创造性分析问题、解决问题的能力。在考核形式上，根据课程特点，可采用“无纸化”机考，小论文，制作实物，半开卷或者开卷等考核方式。题型可分为填空题、判断题、改错题、选择题、分析题、计算题及综合设计应用等多种形式。

2.考核内容多元化

考核内容多元化是指考核内容要基本覆盖课程重点。考核内容由封闭型向开放型转变，答案由单一性向多元性发展。尽量减少机械记忆的内容，尽可能地多出理论联系实际，能体现学生综合运用知识的题目。安排一些需要学生运用所学知识经过多层次、多角度地分析思考才能做出回答的综合性题目。

3.评价体系多元化

评价体系多元化是指在考核过程中，综合考虑各种因素和指标。综合成绩的评价既要体现教师评价，又要考虑学生自我评价，既要考虑学生任务完成质量，又要考虑创新性及团队协作性。学生成绩由期末考核成绩、实践成绩和平时成绩三大部分组成，而平时成绩的权重则要根据课程特点而定。通过合理安排考核评价指标，有利于考察学生的综合能力。

二、第二课堂建设

第二课堂是指在课堂授课外的时间，开展有益于学生成长的活动。第二课堂是第一课堂的有益补充和扩展，它与第一课堂相辅相成，除了具备第一课堂的共性外，还具备其自身的特殊性。由于课程考核正朝多元化方向发展，因此第二课堂建设也应向多元化方向發展。

1.第二课堂建设现状

第二课堂作为素质拓展的重要载体，能增强学生的人格魅力，提高学生的自主创业、就业的意识和能力，完善学生的职业技能与职业道德水平。目前，部分学校的第二课堂还处于建设初期，存在很多问题。有些学校第二课堂没有经过系统规划，存在主观性强、盲目性、随意性、不连续性、建设力度不够、软硬件薄弱等问题。某些专业指导教师水平参差不齐，活动内容缺乏针对性，建设力度不够。此外，有些第二课堂内容严重偏离第一课堂的主题，无法体现专业特色，造成学生参与其中的积极性不高。因此，各高校应针对自身情况，做好规划，积极合理安排优质的第二课堂。

2.第二课堂建设思路

第二课堂应根据不同学生的学习目标、学习能力以及教学大纲来安排适合学生的活动。第二课堂应具备开放的教育理念和教育氛围，形式和内容应丰富多彩，既充分照顾到学生个性发展又能惠及所有学生所需。第二课堂应以培养大学生的创新意识及综合能力为目标，构建包容发展的长效机制，建立有效的评价体制，通过开展学术社团、课外科技活动、学科竞赛、创办学术刊物、校企合作等方式，将第一课堂与第二课堂结合起来，形成学生全时空培养教育的新理念，实现第一课堂和第二课堂自然对接、和谐互动。

3.第二课堂建设举措

时代在发展，大学生的人生观、价值观也在不断改变。第二课堂活动作为一门课程，应顺应时代发展。在网络普及程度极高的今天，学生改变了传统单一的学习方式，借助于网络平台，学生学习方式也正朝着多元化方向发展。因此，指导教师的观念也应与时俱进，在关注学习内容紧跟时代发展的同时，更要注重学习过程以及方法、效果、评价体系、保障等，使第二课堂真正成为全方位、全时间的课程教学。

制定合理、有效的第二课堂政策，对促进第二课堂的可持续发展具有重要现实意义。考核形式的多元化促使第二课堂也应在形式、内容及评价体系方面向多元化方向发展。同时，应注重第二课堂建设所应遵循的适用性、协调性、创新性及综合性等原则，不断更新观念，优化知识结构，将第二课堂落入实处，促进大学生全面发展。

（1）构建第二课堂活动平台。大学生社团在培养学生成长成才方面意义重大。当前学生社团建设异彩纷呈，很多社团有明确的指导思想，创造了良好的学术氛围。但某些社团成立不久，缺乏历史底蕴，社团成员较为浮躁；有些社团管理体制不完善，社团活动内容质量不高，成员之间缺乏信任、功利性强；有些社团基础设施配套落后，不利于活动内容的扩展。因此，高校应认清当前社团存在的问题，促进社团活动多样化，多举办思想政治与道德素养、科技学术与综合创业、人文艺术与身心发展、技能培训等活动，并从中探索学生社团发展的新方法，搭建优质的第二课堂活动平台，更好地为第二课堂服务。

兴趣是最好的教师，要合理构建第二课堂活动平台，培养学生对于本专业的热情。将理论与现实生活相结合。注重科学实践、工程实践，提高他们的实践能力，激发他们的专业热情。此外，学生还应具备适应社会的一些基本素养。在开展第二课堂活动时强调以培养学生基本技能为重点，实现第二课堂活动与学生专业知识学习有机结合。在搞好专业设置的同时，积极地对学生进行职业指导，多做一些职业技能训练，以就业创业为契机，帮助学生确定职业目标，做好职业规划，培养拥有与职业目标相适应的素质。

（2）完善第二课堂管理机制。第二课堂是学校育人体系中不可缺少的组成部分。学校应健全组织，加强对第二课堂的监督，将第二课堂活动纳入学校教学计划中，建立一套长效的运行机制，科学合理地制定教学计划、师资力量配备、学时安排等政策。明确各个部门的任务，设立专项资金，制定透明的管理制度。同时建立一系列激励机制，定期派送教师进修，提高教师素质。重点建设一批有特色的第二课堂，在实践中逐步建立和健全适应学校特点的教学制度，充分利用网络信息的发展，优化设备，给学生搭建一个良好的平台。

（3）建立有效的评价体系。第一课堂与第二课堂相辅相成，两手都要抓，两手都要硬。第一课堂关注过程，尊重多元，注重反思等多元化评价方式，有利于第二课堂的顺利开展。由于第二课堂具有明显的不确定性，应尽量采用客观、准确的多元化评价方式。评价体系采用动态方式，建立优胜劣汰的竞争机制，将有利于发展学生特长或爱好、提高学生的综合素质。对优质的第二课堂进行推广，对效果不佳的第二课堂提出整改意见。评价过程尽量做到评价主体多元化及评价标准多元化，将学生参与程度、努力程度、成果展示、学习效果及其最终发展水平等因素作为评价标准。通过开展评价体系多元化，最大限度发挥第二课堂的作用。

三、结束语

考核改革不仅局限于形式上的改革，重要的是能推动课程体系、教学内容、教学方法等改革，从而有利于培养综合型人才。针对考核逐步向多元化方向改革的思路，学生第二课堂建设也应具备多元化特性。

采用基于多元化评价体系的第二课堂建设，其评价因素和标准贯穿整个学习过程，可更好地体现以学生为本的教育理念。积极引导学生在多元化的第二课堂学习过程中充分发挥自身潜能，对提高学生自身综合素质具有重要意义。

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（责任编辑：孙晴）