日常生活对幼儿社会性的发展

周丽娜

幼儿的日常生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节和一些每天都进行的日常活动。它的内容很广泛，包括进餐、睡眠、盥洗、来园、离园、散步、课间活动、自由活动等日常活动，这就决定它有广泛的教育作用。幼儿从出生之日起，就在他们身心发展的可能条件下，为了满足自身饮食、睡眠、排泄等生理需要和情感交往等心理需要积极地探索着周围环境的奥秘，并力求表达出自己的主观愿望。在丰富多彩、轻松愉快的日常生活中，幼儿自由自在、毫无拘束地生活。在这种情况下进行各方面的培养和教育，在不知不觉中促进幼儿的全面发展。

一、在日常生活中让幼儿掌握最基本的生活经验，促进幼儿的社会化

人从一出生，就注定将来要走向社会，成为“社会人”。而一个人能否在社会上生存、立足，取决于他的社会化进程，因此，丰富幼儿的生活经验，促进幼儿的社会化，就显得尤为重要。日常生活中的各种活动虽然是幼儿为满足自身需要进行的活动，但在活动过程中，幼儿也必须具备一定的知识技能，幼儿通过成人的要求和幼儿自身的活动便获得了适应社会生活的能力和经验，从而使幼儿由“生物人”向“社会人”转化。在幼儿的日常生活中大到帮助别人、照顾别人，小到自身的穿衣、吃饭，都是在潜移默化之中掌握，并在原有知识经验的基础上，进而掌握更丰富的生活技能。例如：孩子经常会把鞋子穿反或者不会穿，这时候，我们成人需要做的，不是给他穿上就完了，而是教他怎样穿，教他怎样分辨左右，在每天起床的短短几分钟里，教师耐心地教，使幼儿在成人的引导下掌握基本的生活技能。中大班的孩子自理能力有所提高，穿衣、吃饭、入厕都能自己解决，这时可以教给他们叠毛巾被、擦桌子等生活技能。在这些小事当中，幼儿从开始学到巩固，最终掌握这个小小的生活技能，促进了他们的社会化。

二、日常生活中培养幼儿的自理能力和独立精神

幼儿的日常生活活动是与幼儿独立生活能力直接相联系的，如：与穿衣、吃饭、洗脸、睡眠有关的生活能力，它看起来极其简单，但对幼儿来说却非常重要。它既是知识、技能学习的基础，又是形成自主性和独立性的基础。一个生活不能自理，事事依赖成人的幼儿，不仅说明他能力差，也反映了他意志品质的问题，只有在日常生活实践中引导幼儿克服困难，获得成功，才会使他们感到自己有能力，成人若能及时给予鼓励和肯定，就会强化这种情感，使他们获得成功后的满足感、充足感，而且对克服困难更有信心。例如：我在工作中曾遇到過这样一件事情，有一天午睡后，我请幼儿将自己的毛巾被叠，其他幼儿都或好或坏地叠起来了，只有一个幼儿怎么也叠不起来，脸上流露出很不高兴的表情。我本想过去给她叠起来，但我突然意识到：如果我过去给她叠起来，她一定会觉得自己很笨，于是我就过去对她说：“来，老师教你叠，一定会叠起来的”。这样，我边说她边叠，并及时鼓励她：“你真棒，老师一说你就会了，以后一定会叠得更好”。从那以后，我发现这个小朋友在叠毛巾被的时候，既认真又很自信，叠完后总爱看看老师，我就向她点点头，她这才高高兴兴的离开。同样在做其它事情上也充满自信，坚持自己做，可以看出她已经消除了自卑感，增强了自信心。日常生活活动可以经常使幼儿在各个方面得到克服困难、获得成功的锻炼，因此，为发展幼儿独立性打下了坚实的基础。

三、在日常生活中培养幼儿良好的行为习惯

养成良好的行为习惯不是一件容易的事，因为它是一个从生疏到熟练，再由熟练到主动的过程。要完成这个过程不是一节课、一次活动、一个游戏就可以的，而必须是在幼儿日常生活中的每一个活动、每一个游戏、每一个环节之中点点滴滴的教育、渗透，只有这样不断的日积月累，不断的强化提醒，幼儿的良好行为才能得到巩固和提高。比如：教育幼儿团结友爱时，我们把它自然灵活的贯穿到环境、教学、游戏以及一日活动的每个细节中。起床时，让能力强的幼儿帮助能力差的幼儿叠毛巾被、被子；游戏时，把玩具借给同伴；有小朋友摔倒过去扶他一把；有小伙伴哭时，走过去安慰她等等。教师在日常生活的琐碎小事中细致观察、以身示范，发现好的现象及时给与鼓励和表扬，让幼儿在点点滴滴中受到影响，明白互相帮助是很好的事，老师很喜欢，小朋友也很喜欢，使幼儿能主动、积极、自觉的去帮助别人，关心爱护别人。例如：有一次，我班得胜男小朋友用积木搭了一幢漂亮的房子，她很自豪地让我看，结果被一个小朋友不小心碰了一下，房子塌了，玩具撒了一地，哭了起来。这时，赵赴超小朋友跑过来说：“我帮助你捡起来”，说着把地上的玩具捡起来。我及时在全体小朋友面前表扬了他，赵赴超小朋友的做法激起了其他小朋友的友爱之心，也纷纷过来帮胜男小朋友捡玩具，就这样，在这小小的波澜中，唤起了孩子们的团结友爱之心，收到了意想不到的效果。

四、生活中渗透爱的教育，激发幼儿积极的情绪情感

老师对幼儿的爱，会使他们产生安全、愉快、积极的情感和心理体验，促使幼儿更乐意接受老师的要求，产生良好的行为动机，促使幼儿良好性格及品德的形成。因此，在日常生活中，教师要以“爱”为主线，以情感教育为着眼点，为幼儿创设亲切、温馨、和谐的生活、学习环境，将爱的教育贯穿于幼儿整个在园生活之中，让幼儿在充满爱的氛围中接受教育，形成积极的情绪情感。

五、日常生活中丰富幼儿知识，启发幼儿智力

幼儿知识的丰富，智力的开发仅仅依靠几次活动是远远不够的，只有在更自然的生活中，幼儿才会懂得更多的知识，得到更多的启示。日常生活活动的内容极其丰富，所接触的事物也是丰富多彩的。如：在日常生活中会接触到许许多多的生活用具、用品等。教师可以随时向幼儿介绍其名称、特点、用途。幼儿在日常生活中也可以随时向老师提出问题，教师随时给幼儿做出回答，或与幼儿共同讨论。

总之，我们要在日常生活中给幼儿创设轻松愉快的环境，使他们在没有任何压力的情况下游戏、玩耍、探索、接受教育。让幼儿在这个丰富多彩的广阔天地中全面发展。