毛泽东青年思想政治教育方法对当代大学生思想政治教育的启示

汪沂

摘 要： 毛泽东青年思想政治教育的方法：以理服人法，宣传教育法，抓典型，树榜样法，批评与自我批评法，理论与实际行动联系法等，这些方法对于当代大学生思想政治教育具有重要的启示作用。当下，大学生的思想主流是积极向上的，但有少部分学生存在一定思想问题。如何解决好这一问题，大学生思想政治教育工作者可借鉴毛泽东青年思想政治教育的相关方法，探寻有效的教育途径。

关键词： 毛泽东；青年教育方法；大学生；思想政治教育

中图分类号：D641 文献标识码：A 文章编号：2095-0829（2014）02-0020-04

在长期的革命生涯中，毛泽东特别重视发挥青年的先锋队作用，关注青年的教育问题。同时，在长期实践中总结出了具体的青年思想政治教育方法。毛泽东青年思想政治教育方法是基于革命年代青年的需要应运而生的，当前，其方法仍具有现实意义和时代价值，对于大学生思想政治教育具有重要启示作用。我国高校思想政治教育工作者可有效借鉴和运用毛泽东青年思想政治教育的诸方法。

一、毛泽东青年思想政治教育方法的具体内容

毛泽东青年思想政治教育方法，是指以毛泽东为主要代表的中国共产党人在中国革命和建设时期，在对青年群体在进行思想政治教育的过程中，为了实现教育目标，传授教育内容所采取的结合青年实际情况的方式或手段。该教育方法是在马克思主义唯物辩证法的指导下，借鉴中国古代传统的青年思想教育的经验和方法，并结合当时革命年代的具体实践而探索形成的教育方法。

（一）以理服人法。在毛泽东青年思想政治教育中，“理”是贯穿始终的一根红线。毛泽东认为青年学生中的歪风“一定要打下去”，[7]197但是“打的办法就是说理。只要有说服力，就可以把歪风打下去。没有说服力，只是骂几句，那股歪风就会越刮越大。”“要人家服，只能说服，不能压服。压服的结果总是压而不服。以力服人是不行的”。“我们一定要学会通过辩论的方法、说理的方法，来克服各种错误的思想。”[7]279毛泽东提倡青年思想政治教育者应通过循循善诱的方式将道理讲透彻、讲深刻，使青年心悦诚服，从而产生正确的思想认识。“事实胜于雄辩”，道理“实”才能起到对青年启发、劝导的作用，才能使青年接受。这种“实”是全面的、客观的、符合事实逻辑的，而不是纸上谈兵，讲大道理，喊空口号。实际上，毛泽东认为青年的思想总体上都是积极向上的，有时他们对党和国家推行的一些方针政策有抵触情绪，或者由于对意识形态的认识不清产生误解甚至做出一些错误之举，都是因为青年希望反映自己的现实诉求以得到教育者的关注。在面对一些“闹事青年”时，毛泽东强调把理说透，青年才会欣然接受，只有在说理的过程中揭示事物的本质，才能增强青年思想政治教育的吸引力和说服力。

（二）宣传教育法。宣传教育法是毛泽东教育青年过程中十分重视的方法，即通过各种生动活泼的形式向广大青年宣传马克思主义理论和党的路线、方针、政策，鼓励青年投身到革命的大队伍中，激发青年的革命热情，赢取革命胜利和社会主义建设事业新成就的教育方法。“劳苦青年群众占人口百分之三十以上，在斗争中他们又是最勇敢最坚决的，因此，对取得青年群众的宣传，是整个宣传任务中的一个重要任务。”[4]99在革命时期，毛泽东强调要结合不同青年对象的特点采取不同的宣传教育方式，如：一般的报纸书籍适合于青年知识分子，名人演讲适合于中学生，标语传单适合于小学以上文化程度的青年，话剧、样板戏适合于青年工农，电影、电视、广播适合于城市青年，歌唱、话剧等宣传形式适合于年龄较小的青年。采用这些喜闻乐见的宣传方式引起青年内心的共鸣，以这种极强的文化感染力引起青年思想意识的转变，培养青年形成良好的政治素养，使他们具有较高的思想觉悟。

（三）抓典型、树榜样法。通过典型教育为青年树立榜样，这是毛泽东所倡导的青年思想政治教育工作的一个重要方法。毛泽东的具体论述表明，“抓典型”包括两个方面的内容：一是宣传推广正面典型。毛泽东曾说过：“我看最近开劳动模范、劳动英雄与模范工作者大会、劳动英雄与战斗英雄大会，就是一种好的工作方法，劳动英雄与模范工作者是群众中的模范。”[6]97在革命战争年代，毛泽东推出了“毫无自私自利之心”的白求恩、[2]660“为人民利益而死，就比泰山还重”的张思德、[3]1004“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利”的愚公等，[3]1101这些形象极大地激发了青年学生的无产阶级感情和全心全意为人民服务的思想，鼓舞着一代代青年学生奋发向上。二是批判反面教材。“犯错误也有好处，可以教育党”、[7]72教育青年，通过分析反面典型对社会产生的危害，让青年识别反面典型，否定错误思想和行为，帮助青年自觉抵制落后、腐朽、错误思想，主动模仿先进模范或榜样的思想和行为，增强青年接受正面教育的积极性。这种批判反面典型的方法，目的是为了从反面进行负强化教育，号召青年为了中国的解放事业和正义的革命战争做出努力与牺牲。

（四）批评与自我批评法。批评与自我批评历来是毛泽东在青年思想政治教育工作中常用的方法。“我们曾说过，房子是应该经常打扫的，不打扫就会积满了灰尘；脸是应该经常洗的，不洗也就会灰尘满面，”[3]1094青年的思想也应该经常被打扫和洗涤，“批评和自我批评，是抵抗各种政治灰尘和政治微生物侵蚀”[3]1094青年思想的有效方法。“有了错误一定要作自我批评，要让人家讲话，让人批评。”[8]296青年“在工作中有缺点错误，一经发觉就会改正。他们应该不怕自我批评，有缺点就应该公开讲出是缺点，有错误就公开讲出是错误，一经纠正之后，缺点就再不是缺点，错误也就变成正确了”。[6]149毛泽东认为“以‘惩前毖后，治病救人为宗旨的整风运动之所以取得了很大的效力，就是因为我们在这个运动中展开了正确的而不是歪曲的、认真的而不是敷衍的批评和自我批评。”[6]1096批评并不只是教育个别问题青年，而是教育整个青年群体，批评是教育青年辨别是非、纠正错误思想和行为的说服教育，自我批评是让有一定问题的青年，在认识自身错误的同时自我反省、自觉改正的自我教育。毛泽东运用批评和自我批评——党的优良传统教育青年，增强了广大青年的凝聚力和战斗力。

（五）理论与实际行动联系法。这一方法体现了毛泽东青年思想政治教育工作的实效性和针对性。在对青年进行思想政治教育时，毛泽东要求各级宣传教育部门和各级各类学校要根据青年的特点及社会发展的需要，组织青年群众进行理论知识的学习，而后参加军事演练、生产劳动及社会调查等实践活动。毛泽东强调“要把理论和实际行动联系起来，把文件上讲的东西和自己的行动联系起来。”[5]415“对于只懂得理论不懂得实际情况的人，调查工作尤有必要，否则他们就不能将理论和实际相联系。”[3]791拿一句通俗的话来讲，就是“有的放矢”。思想政治教育者为青年传授马克思列宁主义理论的目的是希望广大有志青年投身革命。毛泽东极力倡导青年要善于实践、勇于实践，既要读“有字之书”，更要读“无字之书”，认为“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习，”[1]181并形象地比喻“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”[1]287毛泽东创造性地提出了青年要与工农相结合，只有通过与工农的紧密结合，才能树立起全心全意为人民服务的思想和意识。在与工农相结合的过程中，广大青年才能够锻炼能力，增长才干。

二、高校思想政治教育工作者对毛泽东青年思想政治教育方法的借鉴

当下，青年中最活跃、最先进、最具代表性的就是当代大学生。他们的思想主流是积极向上的，但有少部分学生存在一定思想问题。面对大学生这一特殊群体，作为高校思想政治教育工作者可以借鉴毛泽东青年思想政治教育的有关方法，并针对当前大学生存在的问题，寻求有效方法，引导他们树立正确的人生观、价值观，成为社会所需要的优秀人才。

（一）重视“理”与“情”相结合，提高感染力。当代大学生具有自身先进性，但也具有典型的以自我为中心、思想过于独立、不乐于接受周围人意见等特点。毛泽东以理服人的教育方法告诉我们，现在的高校思想政治教育工作者在面对当代大学生发生的问题时，不仅仅要做到以理服人，还要做到以情感人。大学生正处在人生的狂风暴雨期，心理和行为都具有突变性，思想和情绪尚未稳定，易受复杂思想文化的侵扰，他们缺乏辨别复杂意识形态正确与否的能力。因此，教育者应在以理服人的基础上对大学生进行感性教育，即情感教育，利用感情的力量，寓理于情，调动学生的情感神经，使他们在深刻道理与情感感染下慢慢接受教育，在没有大道理压迫下，自然而然地接受正确的思想，最终使大学生在正确思想的指导下，逐渐形成健康、积极的思想与行为，并影响周围同学。这种感性教育为大学生与教育者之间架起了一座沟通的桥梁，这座“情感桥”能够增强思想政治教育的吸引力和感染力，提升教育效果。

（二）拓展新媒体宣传渠道，增强渗透力。二十一世纪，新媒体发展的步伐不断加快，深刻地影响着社会舆论的形成与传播，对当代大学生产生了极为强烈的影响。毛泽东在革命战争年代主要提倡通过报纸杂志对青年进行宣传教育，但面对现今的新媒体时代，教育工作者在注重宣传教育的同时，还要积极开拓新媒体的宣传渠道，例如：运用QQ、MSN、电子邮件、博客、微博等新媒体，发布一些国家推行的方针政策、国际时事、社会问题等，在民主的“班级群”里倡导学生进行讨论；教育者可以运用BBS、DV 摄影、电子杂志、班级博客等方式，将音乐、图片、文字、视频等资源整合在一起上传在“班级群”，将教育内容以隐性的方式传播给大学生；此外，积极搭建红色教育平台、建立红色主题网站是对大学生进行社会主义核心价值观和先进文化教育的有效途径。这对高校思想政治教育工作提出了更高的要求，教育工作者不仅需要具备较高政治素质、政治敏锐性、道德品质，还要掌握一定的网络技术。宣传方式的多样化，使思想政治教育内容更加生动活泼，形式更加为青年所接受。大学生在信息共享的同时，还博得了情感的共鸣，使他们在潜移默化中受到熏陶和感染，逐渐形成正确、科学、坚定的理想信念。

（三）注重“正”“反”典型教育，增强模仿力。毛泽东所说的“抓典型”仍然适用于对当代大学生的教育引导。这种典型教育主要是按照性质进行的划分，有正面典型或先进典型，反面典型或后进典型。当下，大学生视野比较开放，看待问题的视角新颖独特，但有些学生看问题过于片面，只看到社会的黑暗面，却看不到积极面。教育者应抓住青年这一思想上的特点，在进行反面典型教育的同时更加注重正面典型教育。反面典型教育在实施过程中有一定难度，一旦有些学生思想基础不好，或辨别是非的能力不强就会对其产生消极感染力，消极影响如果扩大就会直接抵消正面典型教育的积极作用，适得其反。因此，把握反面典型教育的力度至关重要。宣传正面典型是我国的实际需要，一定要将此教育方法一以贯之，“榜样的力量是无穷的”，[9]557毛泽东发出“向雷锋同志学习”的伟大号召，宣传榜样的先进事迹或英雄行为是为了用生动的、深刻的真人真事激发大学生去仿效、学习先进人物，引导和鞭策他们学先进、赶先进。在进行反面典型教育时，切忌不能树立过多反面典型，运用反面典型一定要进行客观分析和合理批判，既不能盲目地扩散反面典型的观点和行为，也不能完全“上纲上线”；在进行正面典型教育时，宣传的先进事迹要真实可靠，具有较强说服力和代表性。两种典型相结合的教育方式有助于大学生在完全信服的条件下，积极向先进学习，向先进靠拢，自觉抵制错误观念或行为的干扰。

（四）提倡自我教育，加强内化力。自我教育法是指在教育者的启发和引导下，受教育者自觉地进行自我评价、自我调适和自我改正，以提高思想水平和认识能力，形成良好思想品质的方法。[10]265毛泽东运用批评与自我批评法教育青年的目的是通过别人提意见，加上自我反省，让青年意识到自己存在的问题，最终解决问题。现在，大多数大学生自尊心较强，此外，有一部分学生并不乐于接受别人的直接批评与教育。结合他们的这一特点，高校思想政治教育者，可充分借鉴毛泽东批评与自我批评的教育方法，同时，要注意减少他人的直接批评，较多地强调自我批评，即自我教育。苏霍姆林斯基指出：促进自我教育的教育，才是真正的教育。所以，教育者应积极引导大学生进行自我教育，目的就是为了让大学生经常反省，反思自己在思想、行为上存在的问题，而后通过自我改造的方式来调适或纠正自己的错误思想，最终树立起正确的思想观念，并将这种观念外化成行为。

（五）坚持理论联系实际，强调转化力。毛泽东要求青年在学习理论的同时，还要上山下乡，进行生产劳动、调查研究。借鉴这一方法，高校思想政治教育者可在理论联系实际方法的基础上，丰富理论与实践教育的内容。目前，大学生接受的都是“两课”教育，方法上多采用直接灌输法。事实上，大学生不易接受刻板的教育方式，一定程度上排斥纯理论的说教，他们更喜欢轻松活跃的教育氛围，其大多数希望参与实践活动，通过活动展现自我。高校思想政治教育工作者可抓住大学生的这一特点，开拓更丰富的实践内容，例如：组织学生参与义务劳动、实习等；学校设立一些固定服务点，让学生定期去服务；号召即将毕业的大学生到基层接受锻炼，加入大学生支援西部计划等。开展这些实践活动的目的就是让大学生在学习之余更多地参与社会实践，将课本知识再转化为实践，并进一步加深对理论的认识。

面对复杂的现实社会和个性突出的大学生，高校思想政治教育者面临着巨大的挑战，教育者可以借鉴毛泽东青年思想政治教育的有关方法，结合实际需要在其方法的基础上进行再创新，寻求解决新形势下大学生发展问题的思想武器，提升教育效果，促进教育活动的顺利开展。

参考文献：

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