浅谈高职院校大学生的演讲教育

唐雨薇

摘 要：本文阐述了演讲教育在大学生的健康成长中具有重要的作用和意义，以及如何在学生成长中开展演讲教育，它是培养大学生能力的一个重要途径。

关键词：高职教育；演讲教育；大学生成长；培养途径

处于青年期的大学生，思想活跃、情感丰富，人际交往的需要极为强烈，在紧张的学习之余，需要进行彼此之间的情感交流来谈论人生与诉说喜怒哀乐。但面对新环境、新对象和紧张的学习生活，使得部分学生的心理矛盾加剧。此时，举办合适的演讲，可以及时的开导学生，帮助学生快速适应新的学习生活；学生通过准备演讲、参与演讲，可以生动地体会到自己在集体中的价值，并产生对集体和他人的亲密感从而获得充实的、愉快的精神生活，从演讲中认识自我，并理解别人、关怀别人，拉近与他人的距离，促进身心健康，使自我完善才可能实现。

一、演讲的概念

“演讲”二字中的“演”，是指讲话者要运用逻辑或事实依据把内容讲得清楚明白，并调动一定的态势语言、辅助语言，为所讲的内容服务。“演讲”二字中的“讲”，是指讲话者把经过组织的语言说出来。“演”，是借助态势语言、辅助评议作用于人们的视觉，是“形”；“讲”是通过有声语言传达给听众的听觉，是“声”。可以说“演讲”是一种的艺术：是语言的艺术、是听觉的艺术、是心灵的艺术，是表达人类思想感情的伟大艺术。

二、演讲教育在大学生成长中的作用

（一）演讲可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。大学里开展演讲比赛，通常是通过某一个主题宣传正确的舆论，同时锻炼学生，使学生的综合能力有所提高。学生在参与演讲的过程中，会用获得的知识通过演讲去启迪听众，从而促使自己认识真理，掌握真理，扬善祛邪，形成正确的舆论。

（二）演讲可以促进学生迅速成长，并不断进行自我完善。当看到演讲家在讲台上口若悬河、滔滔不绝地讲述的时候，我们自然会对他那悦耳的声音、和谐的语调及优美的态势语等等由衷地赞叹。然而，演讲家都不是天生的，而是后天实践造就的，是经过艰苦的多方面的努力才成功的。

当今社会的知识、信息传播日益频繁，其方式也从人与人之间扩大到人与电脑之间。在此形势下，即使是一个品德高尚、学识渊博、技巧超群的人，如果不善言谈、词不达意也是无法充分展现自己的聪明才智。演讲，在人类口语中是最高级、最完善、最具有美学价值的一种口语表达形式，它既需要演讲学本身的理论和经验，又需要运用语言学、写作学、美学、心理学和教育学等学科的基本理论知识。所以说，学习演讲和实践演讲的过程是一个不断提高综合素质能力的过程，促使学生不断进行自我完善。

（三）演讲可以培养学生具有良好的人际交往的能力。当今社会人们交往日益密切，无论是在个人交际还是团体交际场合，受人欢迎人一定是掌握社交口才技巧的人，他们良好的修养、丰富的学识、敏捷的应对往往能冲破人际关系中的障碍，能迅速有效地与人沟通和交往。

（四）演讲可以陶冶学生的情操，从而促进人类的文明建设。演讲者为了使演讲获得最好效果，在品质、学识、思想、道德等方面都会努力达到一定的标准和水平。他们在演讲时的良好情感，对于影响听众的情感、形成听众对现实生活的态度，以及激励和促进人们的行动，都能起到极大的作用。

所以说，同学们积极参与演讲，可以使自己不断地产生良好的情感，完善自身修养，从而陶冶自身情操，促进人类的文明建设。

三、如何开展演讲教育帮助学生成长

（一）确定演讲题目的原则。（1）演讲的题目应能揭示主题。如，演讲题目《人品与学品》，一听就知道演讲的中心思想和主题是什么。（2）演讲的题目应能提出问题。如《合作能双赢？》、《未有天才之前》等，听众听讲就可以一种浓厚兴趣进行思考，听时自然就容易理解。（3）演讲的题目应能划定范围。如《大学生的任务》这样的演讲题目，听众听后就可知道演讲的内容、范围及涉及的具体问题，以选择听还是不听。

当然，要选择一个好的题目，除了按上述三条标准外，还应注意以下问题。（1）题目要有积极性。即要选择那些光明、美好、有建设性的题目，使听众一听就有无限希望。如《困难也是一种财富》，就可鼓舞听众勇敢接受困难，正确处理困难。（2）题目要有适应性。其一，要适应听众的实际，即选题要考虑听众的思想修养、阅历等，才能有的放矢。其二，要适应自己的身份，即选题要与自己专业、知识面接近的题目，才能讲深讲透。其三，要适应演讲的时间，即选题要按规定的时间选择，时间长，题目就可大些；时间短，题目就可小些。（3）题目要有新奇性。“新”和“奇”，可以像磁石一样吸引听众。比如《宝马与拖拉机》、《象牙塔与蜗牛庐》等怎会不吸引人呢？（4）题目要有情感色彩。强烈的情感色彩，对听众有一种情感的导向作用和激发作用。如《请别吝啬你的微笑》、《让感恩馨香四溢》等，其爱憎情感都是鲜明的。（5）题目要有生动性。演讲题目生动活泼，能给人一种亲切感、愉悦感。如《象牙塔与蜗牛庐》，《独乐乐不如众乐乐》等都非常生动活泼。

总的来说，演讲的题目应当具备积极的意义，因为演讲是以传达信息、阐明事理，意在思想感情上与听众产生共鸣的一种表达方式。

（二）确定演讲规则的原则。演讲规则是为了使演讲者在一定的限制内能最大化发挥好自身的能力水平。就演讲形式中的命题演讲来说，可以从“演讲内容”、“演讲技巧”、“普通话水平”、“是否脱稿和按时完成”这几个方面来考察演讲者的能力水平。

（三）开展演讲的形式。不管是命题演讲还是辩论演讲，大多数学校在举办时演讲时，往往是采用专场演讲的形式进行展现，这样的方式形成了少数学生参与、多数学生当听众的局面，不利于提高全体学生的演讲水平。而本文的宗旨是意在使全体学生人人都能参与到演讲中来，下面就命题演讲举一个案例来说明如何在全体同学中开展演讲教育帮助学生成长。

本案例以一个班级的同学为基础，该班人数为50人。其组织细则如下：细则1：每日确定一个命题演讲题目；细则2：周一至周四每日由3名同学在固定的时间、地点就本日题目举行演讲，并在这3名同学中产生最优演讲者，即日冠军。；细则3：每周延续，直到所有同学参与完毕，周期大约为1个月。周冠军产生完毕后，所有的周冠军在同一时间进行演讲角逐，产生前三名优秀演讲者；细则4：第一轮演讲角逐结束；细则5：新一轮演讲角逐延续第一轮的细则1、2、3，产生新一轮周冠军中的前三名优秀演讲者；细则6：总赛，由每一轮的前三名优秀演讲者进行演讲角逐，产生总赛前三名。至此，演讲角逐全部结束。

在本案例中，每个同学一学期可以参与演讲2至4次，接触的演讲题目数量可达50个之多，其题目囊括的范围广泛而丰富，使学生在参与演讲的过程中可以受到多种情感的熏陶，从而成长为一名德、智、美多方面发展的大学生。演讲前，不少学生不敢当众讲话。但为了认真参与全班演讲，同学们在准备演讲和进行演讲的过程中一次比一次努力，从中获得了不少临场经验，口头表达能力明显提高，台风展现越发自然，与人交际的能力有所增强。可以说全班性的演讲，给学生搭建了一个展示自我和提升自我的平台，同时拉近了学生之间的距离，使学生体会到自己在集体中的价值，从而增强班级凝聚力。

演讲与大学生的口才、人际交往能力息息相关，同学们应当积极参加演讲、对话和辩论活动，珍惜在大庭广众面前发表见解的锻炼机会。每个人生命的主宰就是自己，如何主宰？关键是自己要有强烈成功的愿望，要有所改变的实际行动。希望通过对演讲的认识与理解，可以使广大教师和同学领悟到演讲教育对大学生成长的重要性。

参考文献：

[1]王非，霍维佳.大学生口才与演讲训练.北京交通大学出版社.2008

[2]李洪兵.演讲与口才.中国地图出版社.2008

[3]刘欣.人际交往的智慧. 万卷出版公司.2008

[4]王秀阁. 大学生人际交往理论与方法.人民出版社.2008

[5]辛晓亚.大学生人际交往与口语交流.中国电力出版社.2010