漫画在新课标高中政治中的应用研究

陈颖颖

摘 要：由于政治课存在很强的理论性，学生在学习时如果逻辑思维和感性思维能力不足，就会出现听不懂的情况，通常认为学习政治就是不断背书。教师在教学时引入漫画教学，一方面能够帮助学生理解教学内容，一方面漫画生动、有趣，能够激发学生的学习热情，进而提高高中政治课堂教学效果，达到新课改的要求。笔者就此进行了分析和讨论。

关键词：漫画；新课标；高中政治教学

随着我国教育改革的逐渐深入，人们越来越重视漫画在高中政治教学中起到的作用。传统的教学过程中，教师单方面的向学生灌輸各种政治理论知识，学生大多都听不明白，只是死记硬背，在这种情况下，学生根本学不好政治。而新课改要求教师要引导学生，让他们自主学习政治知识，因此，政治教师开始将漫画运用于教学过程中，更好帮助教学。

一、高中政治教学的问题分析

学生在进入高中后，其思想的成长过程已经到达最后的阶段，即成熟阶段，也就是定型阶段，大多数人在这个时期之后，思维模式都不会有太大的变化，这也说明，高中学生的理解能力得到了很大的提高，在政治知识方面，已经具备了足够的学习和理解能力。但现在的高中政治教学，对于大部分学生来说，都没有受到足够的重视，很多学生只是把这个学科当成应付考试和高考的一个任务，对于高中政治本身的教育意义并不重视，也没有积极的去学习高中政治。造成这种显现有两个最主要的原因。

首先，政治教学的方式过于死板和枯燥。老师在教学过程中，对于书本上的内阿容，只是进行了比较全面的讲解，在课堂上，所讲的内容离不开书本上的文字，也就是说老师所讲的内容，只是政治课本的详细版。而且在政治教学过程中，学生的地位过于被动，课堂上大部分的时候只有老师在讲话，学生即提不出什么有意义的问题，也回答不出政治相关的问题，种种情况都在减少学生对政治的学习兴趣。另一方面，很多政治老师，本身对这门学科的教学就不够重视，部分老师认为学生对于政治没有多高多深的见解，所以使用的教学方式仍然是以“死记硬背”为主，让学生背一背课本上的内容就算是每堂课最后的部分，那么这种行为，会让学生认为，学习政治只是为了背课文，考试的时候再默写出来，实际方面的意义不大，从而令学生轻视政治。最后，高中学生在以前的学习过程中，因为政治教学的枯燥等问题，也在很大程度上，影响着他们进入高中后政治学科的学习情况。

二、利用漫画培养学生的自主学习能力

以往的高中课堂，因为教学目的只在乎学生的学习成果，即考试成绩，因为学生的考试成绩将决定学生的升学率，所以老师的教学模式是，采取最快的讲课方式，也就是老师讲，学生记（画）。但新课标的教育理念，则是真正意义上的教育目的，即学生自主学习能力的培养。自主学习包括：学生对政治知识中存在的问题的自我探索和分析能力，学习的积极性和自我政治思想（即不盲目听从他们的意见和想法）的能力。自主学习的核心为“自主思考”，这分为自主和思考两部分。有的学生虽然自己会想要自主的学习政治，但苦于不从下手，不知道应该从何开始学习，在自主学习的时候又没有正确的方法。思考是政治学习最终的一环，通过对每一个问题的分析、假设和研究，才可以真正理解和深记政治知识的要义。政治类漫画，所表达的含义可分为表象和隐象两方面。表象即是漫画本身使用的夸张手法在视觉上的直观表现，通过这种方式，可以带给学生搞笑和震撼的感觉，在视觉上先吸引学生的注意力，让学生有自主探究政治漫画所表达的含义的想法。隐象就是漫画所表达的真正意义。比如：有一副政治类漫画，上面的文字是“新农村建设”，画面的中间是一个自由女神像拿着锄头，左边是树木与平房，右边是两个西装革履的工作人员。这个漫画的表象，为在建设新农村时，因为错误使用了西方文化，从而使新农村变为四不像的存在，有些啼笑皆非。通过这种轻松直观的方式，先引出学生的学习欲望。然后可让学生进行小组讨论，集思广益，让学生自己研究这幅漫画所表现的新农村建设中所犯错误的问题是什么，以及为什么会出现这种问题，解决方法又是什么。最后通过这幅漫画引出，新农村的新，并不是盲目的中西结合，而是通过研究西方文化的优点，结合中国的国情和特殊情况，在建设属于中国的“新”农村。这样在相对轻松的学习环境中，学生可以感觉到政治知识是与自己的生活有所关联的，而且现代学生对于漫画更有兴趣，通过漫画与政治的融合，可以让学生对中国的国情和中西方文化之间所产生的摩擦有更加深刻和真实的认识。

三、通过漫画培养学生政治知识的自我表达能力

一谈论到政治问题，基本上所有的学生，都会认为那是政府官员和教育家们都研究的问题，自己只是默默的学习即可。政治这两个字对大多数学生来说，就好比两座高不可攀的山峰，令学生们望而却步，自己即使用一点看法，也不敢表达。学习的其中一个意义，是“实践”，如果学习的政治，却没有使用它的机会，就失去了学习的意义。学生在看漫画的时候，心情是处于一个较放松的状态，政治老师可以通过让学生根据某一堂课的某一个问题，自己去查找相关漫画，那么学生就会根据自己的兴趣去查找，改变了学生一味的被强行灌输政治知识的情况。然后老师可以根据课时安排，抽取一定的时间，让学生自己讲述自己所找的漫画所表达的政治含义，并且讲述自己对这幅漫画所隐含的意义的看法。在刚开始时，老师为了先培养学生勇于表达的能力，对学生在政治方面存在的不正确的看法先不要进行指正，以免让学生出现因害怕被别人指责而不敢表达的情况。等到学生们拥有了较高的自我表达欲望和自信心，老师在一步一步对学生在政治认识上出现的偏颇，进行引导。并且老师对于学生表达的赞扬和鼓励，也是对学生的一种认可和提高学生自信心的一种方法，而且还可以拉近师生之间的距离。

四、结语

让漫画融入到政治教学，固然可以提高学生的学习兴趣，改善政治课堂的教学气氛。但现在很多政治类的漫画，都是以批判的手法来表达政治方面存在的问题，可以说都是以反面教材的形式出现的，所以老师在利用漫画改善政治教学的时候，要注意不要让过于偏激的政治漫画对学生产生不良和负面的影响。

参考文献：

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