浅谈新课改下的高中化学实验教学

张丽枝

摘 要：新课标明确指出化学教学的目标以培养学生的思维能力、实践能力、创新能力等综合素质为主旨，倡导以科学探究为主的多样化的学习模式。而高中化学实验是高中生学习化学、探索化学和体验化学的必要途径。化学是一门以实验为基础的自然科学学科，化学研究的对象是物质的组成、结构、性质及变化规律等。概念相对较抽象，学生较难理解，此时化学实验就起到了不可替代的作用，它可将抽象的概念具体化，便于学生理解和接受。

关键词：高中化学；化学实验；科学探究

新课程改革的重点之一为：目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行构建，重视课程的社会性，把之前的知识传授教学模式转变为多元化培养学生的学习能力的过程，重视学生的“亲身经历和体验”，强调“创设生动活泼的学习情境”，旨在提高学生的科学素养。在高中化学教学中要落实和实施这些新的课程理念，当然离不开化学实验。通过化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，探索物质世界的奥秘；培养他们动手、动脑的能力；培养他们科学严谨的态度等。化学实验教学在高中化学教学中的地位是不容忽视的。那么，在新的教育改革之下如何落实新课改下的高中化学实验教学呢？根据自己多年的一线教学经验略谈一下看法。

一、贯彻新课程理念对化学实验教学的指导

化学是一门以实验为基础的自然科学，我们教材中所学的每一定理、定律都是科学家们从无数次的实验中发现和归纳出来的，同样我们在学习这些知识时也只有经过实验探究和检验才能深刻的理解它们。实验方法是学习化学必不可少的手段。新课改旨在以科学探究来培养和发展学生的科学素养，而化学实验就是科学探究学习方式的重要表现形式。实验是学习化学的基础，在新课改理念下更是实现化学教学目标的重要途径。所以要通过创新实验教学方式，培养学生的观察能力、思维能力、分析能力及解决问题的能力，适应社会发展的需要。

二、优化实验教学模式

传统教学中“重结果轻过程”，学生缺乏自主探究意识，而化学教学重在“做”，只有学生亲自做了，亲身经历了，才能培养学生的探究能力。作为化学教师，我认真领会新课程理念，明确自己的角色，在化学实验教学中，为了更好地引导学生观察和分析实验现象，培养他们的科学探究能力，我将一些验证性质的实验转化为探究性实验。在实验中，我为学生设置一些实验问题，让学生带着问题去做实验、观察实验以找到满意的答案，这样既调动了学生的探知欲望，又较好地学会了新知。

例如学习过氧化钠的性质的实验教学程序：

实验探究：

（1）用钥匙取一小勺过氧化钠粉末放入一支试管内，往试管内加入一定量的水，然后往试管内滴入几滴酚酞溶液。

（2）用钥匙取一小勺过氧化钠粉末放入脱脂棉上，胶头滴管吸水后迅速往过氧化钠粉末上滴二到三滴水，迅速包好。同学们注意观察以上实验现象并回答实验问题。

①实验（1）中试管内产生大量气泡及酚酞试液变红说明了什么？

②实验（2）中棉花燃烧说明了什么问题？（结合初中所学的燃烧的条件来解释）

③根据生活经验同学们知道水能灭火，可是刚才的棉花燃烧确实是由水引起的，那么金属钠着火了能否用水来灭呢？

④根据质量守恒定律，能否写出过氧化钠与水发生反应的化学方程式？

借助这些问题分析帮助学生探究过氧化钠的相关性质，从而突破难点。

三、充分利用多媒体，以增强实验教学的直观性

由于高中化学实验的器械和技术的原因，暂时，很多实验我们还不能去做，很多实验只能看到它们宏观的现象，无法了解其微观的变化，而学生凭借已有的知识水平很难完整地建立微观世界示意图。但是借助多媒体强大的模拟功能就可以让学生将微观世界的细微变化在头脑中建立起一个动态的世界。这样就加深了他们对实验的理解和应用。还有些化学实验试剂有毒、易燃、易爆，这样就给实验带来了很大的危险性。这时我们就可以利用多媒体技术进行实验模拟，既可以让学生观察到实验现象，又节省了实验试剂，还排除了实验的危险性。多媒体动画模拟是学生获取化学知识、提高科学素养的重要途径之一。

四、开放实验室，充分培养学生的探究能力

为适应新时代下对学生科学素养能力的培养，我们高一化学组研究决定，课外活动时间开放实验室。在教学中，由于个别学生还会对某些实验现象或问题产生质疑，比如在探讨实验探究类习题时，有些学生对某些实验现象迷惑，作为一名化学教师深知实验的魅力，我们就让学生到实验室去找答案。此时，我们会要求学生提前将实验方案设计好交给实验员，不管是习题中遇到的问题，还是课外读物中遇到的问题，只要实验室条件允许，实验员就提前准备好，通知该生，指导该生完成实验，解决问题。从而提高了他们的动手能力及创新能力，激发了他们学习化学的兴趣。

总之，在新课程理念的指导下，我们要充分重视化学实验教学，不断探索新的教学方法，尽可能的开展多种实验教学模式的探究，不断提高教学质量，提高学生学习化学的积极性、独立性和自主性。“冰冻三尺，非一日之寒”，中学化学实验教学改革非一日之功。“路漫漫其修远兮，吴将上下而求索”，作为一名中学化学教师任重而道远，需要转变教学观念，不断学习，不断思考，不断改进，不断总结。

参考文献：

[1]肖川.“个性教育，人格教育.主体性教育”辨析 [J].人大复印资料.教育学，1999，（12）.

[2]何素娟.新课标下的高中化学实验教学方法探究[J].教学研究. 2011（3）：407.

[3]宋艷美.如何在化学实验教学中培养学生的创新能力[J].淮北职业技术学院学，2011， 10（5）：81-82.