关于如何有效提升初中数学课堂教学质量问题的思考

段春燕

摘 要：千里之行始于足下，万丈高楼起于累土。数学是一门依赖逻辑与演变的学科，在对学生进行数学素养能力的培养上，基础知识的巩固是教学的重点，对于基础知识的强化与巩固必须放在首要。本文笔者谈了提升初中数学课堂教学质量的一些建议。

关键词：初中数学；课堂教学；提升

当前，在初中阶段的教学中，数学一直受到师生的重视。新课程标准施行以来，从教材内容到教学理念等各方面都有了深刻的革新，但是囿于长期以来传统的教学方式和教学理念，一些教师并没有完全走出传统的阴影，一定程度上仍旧停留在过去，在教学理念和教学方式等方面仍需不断学习，更新和改进。

一、当前初中数学教学存在的问题

要想对初中数学课堂效率有全面的提高，就需要先分析存在的问题。当前主要有以下几点：

1.存在教师与学生之间的矛盾。当前一些初中教师仍沿袭以前的传统灌输教学模式， 在新课标的要求下教师对于新课标的理解不透彻，“换汤不换药”，只是在教学内容上有了增加却没有在教学方式上面有更新。与此同时，学生与这个时代息息相关，接受新事物的能力比较快，或者说是喜欢新鲜事物，教师传统的教学方式使得学生与教师之间产生了学习上的矛盾。 枯燥乏味的数学课让精力旺盛的学生觉得提不起兴趣来。

2.存在旧的学习方式与新的学习内容之间的矛盾。学生从小学的语文、数学、英语三门课程转变为七门课程，学习的范围大大扩宽，学习的负担也由此加重。 沿袭小学的学习方式，会让学生在庞大的知识内容上败下阵来。一是学生会根据自己的喜好有一个侧重的选择，使学生对于数学的重视程度受到冲击。 由于每一个科目都要占用学习时间， 因此不能像小学一样把大量的时间都用在数学、语文、英语三门科目上。

3.“被告知”与独立思考的矛盾。学生在小学六年的学习生涯中， 养成了一种“被告知”的思维习惯，学生在很大程度上， 依靠的是教科书来告诉自己这个题目应该怎样去解答， 而很少去思考这个解法的来历，为什么要这样去解答这个题，我换一种方式可不可以对这个适用。 就好比教师要求我们4+5=9 的思维方式， 但是学生可以自己用3+6=9 的思维方式。 一直都是教师告诉我们应该怎么做， 却忽视了学生需要的是独立思考的能力.

二、提升初中数学课堂教学质量的建议

提高课堂效率，构建高效课堂，是一个深刻的问题。 那么，如何构建初中数

学高效课堂呢？笔者认为可以从以下着手考虑：

1.建立新型的师生关系，营造宽松的课堂交流氛围。平等、 和谐的师生关系是组织高效课堂交流的前提.课堂交流强调教师和学生都是平等的对话主体和课堂参与合作的伙伴， 它视交流为数学课堂师生生存的方式和获得生命的手段。为了能够实现这样的“课堂交流 ”，我们必须及时地进行观念转变 ，重新定位师生关系：学生是发现问题、学习知识、接受信息的知识探求者，而我们只是他们学习知识的引导者，是他们智慧的启迪者。 因而我们要关注每一位学生，引导他们，努力消除师生之间的障碍和逆反心理。 承认并尊重学生的个性差异， 承认并尊重个体在群体学习中的地位和作用， 在这种氛围中一方面学生均有足够的时间与机会来表达自我， 另一方面可产生一种无形的力量促使学生愿意大胆、真实地表达自己的思想和情感。 这就是课堂交流所需要的自由的氛围， 适宜的课堂人文环境。

2.制定合理有效的教学目标。有道是“预则立，不预则废”，对于初中数学课堂教学来说尤为如此，没有合理有效的教学目标，具体的教学活动便如一叶顺水飘零的小舟，没有了具体的方向。在制定课堂教学目标的时候，首先要了解学生已有的知识技能水平，制定适于学生“最近发展区”的课堂目标，培养学生的合情推理能力、发散思维能力、探索创新能力；其次，在关注学生“知识与技能”这一教学维度的基础上，还要关注“过程与方法”“情感态度价值观”这两个教学维度课堂目标的达成，培养学生良好的数学素养、学习习惯、情感态度，树立远大的人生理想与价值观念。

3.教学过程中要激发学生的学习兴趣。现代心理学家表明，好动、好强、好玩是青少年的特征，教师可以在教学过程中依据这一特点，设计一些新颖的东西，以此来激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，从而启迪心智，使思维的触角达到顶峰。 因此，在新课的讲授过程当中，教师要不断地向学生提出疑问， 时时使所讲授的内容具有神秘色彩，使学生的学习兴趣始终不减，学习热情始终不断。例如，在《等差数列》一课时，教师可以先讲授等差公式的通项以及数列前n项和的公式，使学生能计算些简单等差数列前n项和；之后，教师出示问题：1+2+……+100等于？ 让学生计算。 课堂上学生学习的积极性被调动起来，他们主动思考，积极参与教学过程，课堂气氛异常活跃，达到了很好的教学效果。

4.更新教学手段、掌握现代化的教学技术。新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完全达到教学要求的。多媒体技术早已走入课堂，准确直观的动画演示，使得我们课堂更加的生动有趣，能够调动学生的学习积极性，使课堂效率高效化，容量最大化。因此，我们要熟练的掌握多媒体技术。为我们的教学架设腾飞的翅膀。教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。总之，要想学生学好数学，不但要调动学生自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣，而且老师要熟悉教材、熟悉学情、关注每一个学生的发展。更要完善自我，不断学习，不断进步。这样才可以当一个好老师，教育出优秀的学生。

5.布置系统有效的作业练习。众所周知，作业练习是课堂教学的有效延伸与补充，对于巩固学生的课堂所学、强化学生的数学技能有着不可或缺的重要作用。长期以来，在布置作业教学环节存在随意性强、作业量大、练习目标不甚明确等诸多不足，学生陷在题海里不可自拔，却收效甚微。新课程背景下，要优化布置作业教学环节，抛弃其偏、旧、难、烦的弊端，为构建初中数学有效课堂提供坚实的保障。在具体的教学实践中，笔者主张作业设计要源于学生的生活實际，将抽象的数学理论与丰富多彩的现实生活紧密联系起来，激发学生作业练习的趣味性。在作业形式方面要渗入实践型作业、阅读型作业、合作型作业等多种形式，在优化课堂教学效果、提高教学效率的同时，更要着眼于学生创新品质的培养、数学素养的发展、终生学习态度的形成，切实将素质教育教学理念落在实处。譬如，笔者在讲授了“三角形全等的判定”之后，发现部分学生对这几节课的内容颇有微词，认为它们在生活中没有什么用处。于是，笔者专门编辑了一节“利用三角形全等测距离”的练习，不但将课堂知识与实际生活链接了起来，更培养了学生在生活中学习数学、在数学中了解生活的意识，培养了他们的动手能力与创新精神。

参考文献：

[1]吴忌. 浅析初中数学课堂提问的有效性[J]. 商. 2014 .

[2]隋秋平.提高初中数学课堂教学质量的具体措施[J]. 中国校外教育. 2013.