让学生思维随着英语课堂跃动起来

辛慧

由于高考英语的改革，初中英语也面临着非常严峻的考验，转型事不宜迟。以前的“旧三个中心”已早早地被“新三个中心”所取代，但构建以活动为中心、以任务为途径的教学模式虽然已在英语教学中使用。然而，在具体的教学活动中，许多教师对创设情境的目的性不够明确，创设的情境价值不大，有效性不高。往往只表面上热热闹闹，学生也非常活跃，但这样的参与往往流于形式，而其有效性究竟如何，对学生思维的发展作用究竟有多大，都需要引起我们的思考和探讨。英语思维活动高效随着学习任务越来越重，初中的英语可以说是到了极其关键的时候，承上启下，任重而道远。所以，如何提高英语课堂效率，让学生的思维跃动起来，这对老师又提出了新的考验，所以英语教师在在事业中孜孜不断业务精进的同时，更应注意的是与学生知识的吸收与掌握。通过教学方法的变革和现代化教学手段的合理应用，提高作业的针对性、有效性，提高课堂教学效率，使学生的思维动起来。

一、丰富教学形式

初中是学习语言的最佳时期，但长时间学习会使兴趣逐渐减退，注意力逐渐分散。在课堂45分钟的教学中，教师可以充分发挥故事、笑话、游戏的作用提高教学效率。例如，在教学多个角色时，让学生根据角色的需要，分成若干组进行表演，在这个基础上再指导学生自编自演自己的小故事，老师最后评讲，由于是学生自己当主角表述课文与对话，是他们学生自编自导自演，他们学习的积极性和主动性被充分调动起来了，课堂气氛也变得轻松愉快。由于故事的吸引，学生会轻松愉快地记住所教内容，使原本枯燥又容易混淆的难点知识较容易地突破了。同时，增强了他们学习英语的兴趣，如在上复习课时，学生的兴趣可能不是很浓，时间长了就容易开小差。教师可在温故的过程中插入一些新的、与复习知识内容相关的小笑话、小幽默来重新调动起学生的积极性。

二、优化教学内容

作为教师要全面了解学生，尊重学生的个体差异，为满足多样化的学习需要而制定多层次的教学内容。首先对不同的学生确立与之相符的学习要求和学习目标，并在问题情景的设计、教学过程的展开、练习的安排等尽可能地让所有学生都能主动参与。平时备课和上课时，要做到分层次设计教案，分步实现教学目标和要求，使每个学生在每一节课上都有收获，对基础知识扎实、接受能力强的学生教学时高起点、快节奏、大容量，要求这些学生对有关知识的掌握一步到位；对基础差、分析理解及接受能力较差的学生教学时低起点、慢节奏，小容量、反复练，允许这些学生逐步掌握已学知识，使每个学生都怀有不同程度的喜悦，充分调动全体学生的学习积极性。另外，在探究学习过程中，对学习有困难的学生，教师要善于给予关心和帮助，鼓励他们参与学习活动，并及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，鼓励他们自己去改正，从而增强他们的学习兴趣和信心。对学有余力的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们深入学习，让他们育一种吃得“饱”的感觉。总之，要想真正地提高课堂教学效率，就要全面了解学生，把握课堂教学的全面性，个体性、差异性，确立符合新课程的教学内容。

三、精选课堂练习

在课堂上，我们倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生探索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。因此，在课堂练习的设计中，作业的设计要科学合理。在教学实践中，要遵循下面四个原则：

1.练习安排要有导向性。习题要精选，既要考虑教材本单元的重点，又要注意覆盖面；既要考虑巩固基础知识，又要培养学生解决问题的能力。

2.练习安排要灵活新颖。

3.练习安排要面向全体学生，以基础题为主，以提高题为辅。

4.課堂练习必须在课堂上完成。这就要求教师要把握好授课时间，并留出足够的时间让每一位不同基础的学生都能在课堂上完成练习，这样才能达到及时巩固的效果。

四、培养学生的学习习惯

习惯的力量是巨大的，因而教师要引导学生养成一丝不苟的学习态度。同时，要尽力消除学生的依赖心理，培养较强的自学能力和创新精神，使之真正成为学习的主人。我们还要认识到，学生是受教育者，是主体，学生应该成为学习的主人，学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导，教师要让他们“学会学习”，就必须重视学法指导，指导学生学会预习、听课、记笔记，指导学生独立完成作业、复习功课，鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言，培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时，教师在课前课后要研究学生，课堂上更要关注学生，从多方面训练他们的学习习惯，这样才能提高教学效果。

五、提高教师素质

在教学过程中，教师是教育者，是主导，在课堂中起着指挥棒的作用。因此，教师的学识、水平如何直接影响到一节课的质量和效率。同样的教学内容，教师的方法不同，学生的学习效果也不同。教学方法得当，学生则学得轻松有趣，学得灵活，学得好；教学不得当，学生则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。因此，英语教师应努力提高自身素质，以适应教育教学的需要和符合时代发展的要求。

首先，英语教师要树立起正确的现代教育观念。以最优化的教育教学方法和现代科学的教育手段，实现教育教学的最优化过程，全面实现英语教育教学目标。

其次，英语教师要有广博的知识。人们常说：“教师要教给学生一杯水，自己首先要有一桶水。”作为一名优秀的英语教师，应该具备扎实的英语语言基本知识和用英语进行听说读写的交际能力，它是从事英语教学工作的必备条件。此外，还要了解英美等国的文化知识、社会文化、风土人情、禁忌习俗、和体态语言等有关知识，才能更好地帮助、指导学生学习英语。因此，教师要加强学习，努力使自己变为复合型人才。

六、结语

课堂教学是实施素质教育的主阵地，让学生的思维动起来，是提高教学质量的关键所在。但想通过提高课堂效率来达到提高教学质量的总目的，却不是一朝一夕的事。所以，只有面向全体学生，精心设计每一节课，采取切实可行的教学方法，因材施教，并提高多媒体的使用率和自身的文化涵养，扎扎实实地实施素质教育，才能达到提高课堂教学效率和教学质量的目的。

参考文献：

[1]外语教与学.2002.

[2]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，1999.292-295.

[3]肖满涛.论初中英语教学中的素质教育.课程·教材·教法，2000，（03）：35.