浅谈小学语文低年级写话训练的几点尝试

齐慧佳

《小学语文课程标准》明确指出，写话在语文教学中占有非常重要的地位。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次，是重视阅读、说话，加强积累；再次，是加强指导与训练。因此，培植学生想写的意识，激发乐写的兴趣，培养善写的能力。学生写话的技巧提高了，就能够写出有真情实感、有生命力的美文来。小学低年级语文教学兴趣写话地位《小学语文课程标准》明确指出，写话训练中学生要“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话训练中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号”。由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于

一、二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次，是重视阅读、说话，加强积累；再次，是加强指导与训练。

一、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣

《语文课程标准》更是强调了对写话兴趣的培养。那么该使用什么策略来激发学生的写话兴趣呢？兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了调动学生的积极性。在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法、你的感受，这将是一篇非常好的文章。”……低年级的孩子更是在意老师的评价，一句肯定，一句赞扬，一句鼓励，会使他们兴奋不已。

二、重视说话训练

除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，对学生进行训练。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说——能说——乐说——会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。

例如，小学语文课本第三册第六单元的口语交际《买文具》，按照教学目标上完课后，教师布置了一次“写话”训练：《买文具》。要求学生们把自己亲自到商场买文具的经过写下来。之所以安排这种训练是因为凡是上学的学生都有过买文具的经历，这很贴近他们的生活。

三、写话从最简单入手，循序渐进

1.从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

2.坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。

3.学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

4.在活动中训练写话，把说话与写话有机地结合起来

（1）实话实说，我厉害。开设“实话实说，我厉害”的训练写话形式，既能训练学生仔细观察周围事物、留心体验生活、积累习作素材的好习惯，又能激发学生说话、写话的兴趣和训练学生的说话、写话能力。教师可以每周抽一些时间来让学生展示“实话实说，我厉害”的说话、写话能力，让学生享受“实话实说”的魅力和成功。

（2）帮助他人，我最行。乐于助人是一种美好的品质，纯真如白纸的孩子，是最喜欢帮助他人的。笔者通常将需要帮助的真人事件搬进课堂，请求孩子们施予援手，爱心涌动的孩子們往往能想出各种奇招，并口齿清晰地说出帮助的办法、步骤，还能有条理地写下来。

（3）好玩游戏，我来玩。游戏，孩子最喜欢。在写话中，引入好玩游戏，孩子一定喜欢得不得了。写话课堂上，看图说话时，可以来个说话接力赛；看图编故事时，来个编故事接力赛，或是来个谁的故事编得精彩比赛；写话时，你写开头，我写中间，他写开头，看哪个小组凑成一段话最优美？……这样的写话形式打破了传统的学生由始至终自己完成写话的形式，通过思维的碰撞激活了学生语言思维的火花。

四、加强快乐阅读，增加写话语言储备

多读书对写话有帮助的。因此，结合学校的读书活动，经常鼓励和指导学生多读书，读好书，多记录、背诵自己喜欢的词句段，并在平时说话写话中加以应用。例如，一年级刚学完拼音，就向学生推荐注拼音的课外儿童读物，以有趣味性的童话，故事为主，并向学生提出在家中每天看书不少于10分钟的要求。在教室里还有“小图书角”，发动每一个学生从家里拿来自己最喜欢看的书放在图书角，并选出专人管理，每两周更换一次，并随时开放。学校里不仅每天都有30分钟的读书课，学生还可以到图书馆自由选择读物阅读，使阅读量得到充分保证。有了一定的阅读量和阅读时间学生就可以日积月累，积少成多，学生的记忆力和思维能力都会得到提高，做到厚积而薄发，大量的汲取必会为学生的习作打下良好的基础，也丰富和充实了学生的心灵，增加了语言储备。

总之，写话就是把想要说的话写下来，写文章需要激情，需要兴趣，需要灵感。学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样可以满足学生想象的愿望、创造的愿望，培植想写的意识，激发乐写的兴趣，培养善写的能力。学生写话的技巧提高了，就能够写出有真情实感、有生命力的美文来。参考文献：

[1]小学生读书兴趣的培养.教学与管理（理论版），2004，（6）.

[2]语文课程标准.北京师范大学出版社.

[3]新课改理念下如何培养学生的写作能力.科学教育前沿.