校企深度融合 工学有机结合——高职院校软件技术专业人才培养模式的研究与实践

左国才，刘群，符开耀

（湖南软件职业学院，湖南 湘潭 411100）

校企深度融合 工学有机结合
——高职院校软件技术专业人才培养模式的研究与实践

左国才，刘群，符开耀

（湖南软件职业学院，湖南 湘潭 411100）

校企融合、工学结合是高职院校人才培养模式的科学定位。高职院校在软件技术专业人才培养上，应推行“校企深度融合、工学有机结合”人才培养模式，构建基于工作过程的课程体系，组建由企业、学校共同参与的多元化教学团队，创建共享、开放、互动的教学资源库，以培养适合软件企业岗位需求的高技能型人才，更好地满足区域经济与软件企业发展的需要。

高职；校企融合；工学结合；人才培养模式

一、引言

高职院校软件技术专业应服务于区域经济及软件企业发展的需要，只有把软件技术专业的人才培养目标与软件企业工作岗位相结合，才能真正培养出适应软件行业需求的高技能型人才。校企深度融合、工学有机结合是高职院校人才培养模式的科学定位。本文从培养目标、课程体系、教学方法及考核等方面对校企深度融合、工学有机结合的人才培养模式进行了研究。

国务院《关于大力发展职业教育的决定》提出：要依靠行业企业发展职业教育，以服务为宗旨，以就业为导向，走校企融合、工学结合的发展道路。因此，研究职业教育与软件企业的深度融合，形成工学有机结合、学习资源共建共享的双赢的“校企深度合作”模式，并应用于高职院校软件技术专业的教学具有较强的现实意义。

二、工学结合人才培养模式的构建

本文以湖南软件职业学院软件技术专业人才培养为例来构建“校企深度合作、工学有机结合”的人才培养模式。

根据服务长株潭地方区域经济和湘潭九华两型社会示范区信息产业园兴办软件产业的需求，湖南软件职业学院依托中央财政支持的“计算机应用与软件技术”实训基地和湖南省“服务外包”培训基地，把“学校-实训-企业”与“专业技能-职业技能-工作就业”对接，形成学校为企业服务，企业参与人才培养的“校企深度融合、工学有机结合”人才培养模式。

（一）构建工学结合人才培养模式的指导思想

1．创新软件人才培养体制机制，专业与产业对接

以中央财政支持的“计算机应用与软件技术”实训基地和湖南省“服务外包”培训基地为中心，面向长株潭，大力引进软件合作企业，开展深层次的校企合作，使学院的软件技术专业成为合作企业急需人才的供应基地与培训基地。以软件企业实用人才培养为核心，充分发挥政府、职业院校、行业协会、企业单位各自的优势，实现资源互补、政策共享、连锁培养，以共赢为目的，为软件行业培养高质量应用型人才。

2．加强校企合作力度，教学过程与软件设计开发过程对接

加强校企合作力度，缩短学院与企业的距离，学校与企业相互渗透，形成学生参与企业生产实践，企业参与学院教学过程的软件人才培养模式。注重培养学生的软件设计与开发技能，与软件企业合作实行定向培养、特色班培养，校内外实训结合、顶岗实习等多样化的人才培养模式。参照软件行业岗位需求制定软件技术专业的人才培养方案，参照软件企业设计与开发标准，开发软件技术专业的核心技能课程，引入软件企业真实项目，推行空间课程教学、微课程教学、任务驱动、项目导向的教学模式，建立“校中企”、“企中校”实习实训基地，让软件企业资深技术人员参与人才培养与评价，将对口就业率、软件企业工作服务的满意度作为衡量高职院校软件技术专业人才培养质量的核心指标，建立健全质量保障体系，全面提高软件技术专业人才培养质量。

3．改革传统教学模式

改变过去以教师、课堂、书本为中心，过分强调学生获得知识的系统性和整体性，重书本知识，轻能力培养的教学模式，引入企业真实项目，并将项目分解为模块，融入教学过程中，构建理论教学、实践教学与生产、技术服务融为一体的教学模式，使师生边教、边学、边做，理论和实践交替进行，突出学生专业核心技能培养。同时，利用学院信息中心的优质资源，进行职业道德、职业精神的培养。

（二）工学结合人才培养模式的构建思路

以中央财政支持的“计算机应用与软件技术”实训基地和湖南省“服务外包”培训基地为中心，面向湘潭九华两型社会示范区信息产业园，面向长株潭，大力引进软件合作企业，成立校企共建生产性实训基地。深化校企合作，学院与企业共同开发软件技术教育平台，对周边的中职、中专、地方软件行业企业进行软件技术培训以及企业员工培训，实现校企双赢。“工学结合”人才培养模式的构建思路如图1所示。

在库存管理上，小米与早期戴尔 “零库存”的理念相类似，是指有需求时才将需求传达给生产企业进行产品生产从而有效控制库存成本的方式。这种库存管理方式特别强调及时性，直接对准客户的需求，减少了不必要的资源浪费。

（三）工学结合人才培养模式的实施

（1）加强与企业的合作，实行“校企深度融合、工学有机结合”的人才培养模式，如表1所示。

（2）改革传统的教学模式，将软件设计与开发工作过程融入日常教学工作中。

教学目标“岗位化”：按照软件设计与开发的岗位能力要求制定软件技术专业的教学目标，按照软件行业职业岗位标准确定软件技术人才的培养目标，使学生毕业时能够达到软件设计与开发职业岗位的要求。

图1 “工学结合”人才培养模式

教学内容“任务化”：将软件设计与开发的各项工作任务进行分解，作为每堂课的教学内容，采用“学习即工作，上课即上班”的培养模式。

教学过程“职业化”：软件技术专业核心技能课程的教学过程必须以软件设计与开发的工作过程为导向，紧跟软件开发新技术的发展，实现教学内容任务化、课堂管理企业化、评价考核体系职业标准化。

教学环境“工厂化”：通过在校内建设“工厂化”的实训基地，让学生进入规范的软件设计与开发的真实职业情境，体验真实的软件企业工作环境，实现学生“零距离”上岗。

能力考核“工程化”：软件技术专业核心技能课程的教学效果，严格按照软件设计与开发的职业岗位标准进行考核，注重对学生职业能力形成过程的考核，通过各项核心工作任务的完成情况评价学生对知识的运用、职业能力的形成及发展情况。

（四）保障措施

1．成立软件技术专业指导委员会

软件技术专业指导委员会由学院专业带头人、骨干教师、软件行业资深专家、本地区软件企业技术人员共同组成，负责人才培养模式的研究，课程体系的构建，课程标准的制定，课程实施的指导。

2．人才培养模式运作

由软件技术专业指导委员会按照人才培养目标提供典型案例，形成学习情境，组建专业教学团队，并按照“校企深度融合、工学有机结合”的人才培养模式开发学习领域，确定教学模块，制定模块标准，实施教学。

3．加强与企业的合作

高校要与企业深度融合，为企业培养IT应用型人才，开发应用软件，并为企业软件应用提供技术支持。湖南软件职业学院与湘潭九华软件园内企业通力合作，使学院成为园区软件开发企业及外包服务企业的人才输送基地和员工培训基地。学院聘请园区企业工程师作为专业实训课程的指导教师，学院教师同时成为企业的项目组织者和工程师。将园区内的企业作为学院学生的实训基地，形成“企中校”，有利于提升学生就业能力和教师的对外服务能力。

引进一家软件企业到学院形成“校中企”，企业将部分生产线转入学院。“校中企”既是软件生产线又是学生实训实习场地，同时能够让学生真正感受到企业文化。

笔者所在学院就与安博教育集团合作，将其作为软件开发高级人才培养的实训实习基地。该基地从企业聘请工程师作为教师，将企业真实项目进行改造引入实训教学，让学生在基地进行实训，以提高软件开发能力，提升学生就业质量。

4．强化过程管理

根据人才培养的需要，笔者所在学院制订了《教学计划管理办法》、《教学计划异动管理办法》等一系列配套规章制度，为人才培养提供保障。教师要严格按照人才培养模式实施教学，学院采取有效措施对培养模式实施过程的各环节进行监控，保证教学计划所列各项目的规范与落实，并通过期中教学检查、考试巡视等方式，确保教学计划实施的有效性。

三、结论

“校企深度融合、工学有机结合”的人才培养模式已经在湖南软件职业学院实施，所进行的课程教学改革取得了一定的成效，增强了学生学习软件开发的兴趣，提高了学生的编程技能、实际动手能力和职业素养。学生参加“挑战杯”等省级技能竞赛多次获得二等奖、三等奖。同时通过企业真实环境下的实训实习，实现了学生零距离上岗，毕业生对口就业率大幅提高。

总之，基于工学结合的人才培养模式，大大提高了软件技术专业人才的培养质量，推动了学院课程改革的进程，同时也为高职院校人才培养模式改革提供了借鉴。

［1］陈解放.合作教育的理论及其在中国的实践［M］.上海：上海交通大学出版社，2006：101-134.

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［3］马树超.工学结合—职业教育模式转型的必然要求［J］.中国职业技术教育，2005（10）：10-12．

［4］胡清.易飚等.基于“产教结合”构建高职院校多元化教学团队的策略研究［J］.无锡商业职业技术学院学报，2009（4）：56-58．

［5］易飚.陶亦亦等.工学互动模块化课程教学模式构建［J］.机械职业教育，2008（11）：41-45．

［6］赵居礼.深化教学改革、提高教学质量的实践与探索［J］.中国职业技术教育，2008，17.

Deep Integration and Organic Combination of the School and Enterprise——Research and Practice of Software Technology Professional Personnel Training Mode in Higher Vocational Colleges

ZUO Guo-cai，LIU Qun，FUKai-yao
（Hunan Vocational Institute of Software，Hunan Xiangtan 411100，China）

Integration of school and enterprise isthe scientific positioning of personneltraining mode of Higher Vocational schools.Accordingtotalenttraining aimof softwaretechnology specialty in higher vocational colleges，the"deepintegration and organic combination of the school and enterprise"strategy should be implemented，curriculumsystembased on working process should be set up，diversifiedteachingteamshould be made upby enterprises and schoolstogethertocreate ashared，open，and interactiveteaching resource database and cultivatetechnicaltalents for software enterprise post demand,adapttothe needs of regional economy andthe development of software enterprises.

higher vocational;school enterprise integration;work-study combination;personnel training mode

G642.0

A

1673-2022（2014）02-0041-03

2014－03－15

湖南省职业院校教育教学改革研究项目（ZJB2013045）；院级精品课程建设项目（KC1302）；院级教学改革研究项目（JY1302）

左国才（1978-），女，湖南双峰人，高级工程师，讲师，硕士，研究方向为数据挖掘、高职教育研究；刘群（1982-），男，湖南衡阳人，助教，硕士，研究方向为高职教育研究；符开耀（1969-），男，湖南永顺人，副教授，硕士，研究方向为数据挖掘、高职教育研究。