培养观察能力抓住特征解题
2014-04-23陈万斌
陈万斌
培养学生思维能力，提高创新能力是教学的核心，也是培养学生的终极目标.而教师如何能让学生养成观察、认真审题的好习惯，如何让学生能抓住试题中的特点、特征来思考问题，定向达到能力提高的效果呢？下面用几道例题来谈一下笔者粗浅的看法.
一、抓住“数”的特点解题
本题启发注意习题中所给条件中的“数”的特征，并加以转化，难点就可以突破、化解.
二、抓住“式子”的特点
本题启发要抓住式子的结构，把它同所求的结果联系起来，巧妙配凑，解决问题.
三、抓住“元”的特点
本题启发观察所给条件的特点，确定主元，化解难点.
四、抓住“形”的特点
本题启发：抓住“形”进行联想，再用“数”来解题，充分体现数形结合思想在数学解题上的应用.
五、抓住“几何”的特点
本题启发：利用几何意义和回归定义是解题的重要方法，让人感到习题和数学方法有归属感.
六、抓住“关键词”的特点
本题启发：学会抓住题干的本质含义，读取有用信息，找到有效方法.
七、抓住“函数性质”的特点
本题启发：挖掘习题的内涵或内在联系，找到恰当解法.
八、抓住“问题的本质”特点
本题启发：要善于从问题的表面来探究问题的实质，寻求问题的真正突破口和解法.
以上是我从几个角度浅谈培养学生观察能力的一点做法，只要我们一直坚持培养学生的审题能力，敏感地捕捉有效信息，善于从中找出解决问题的突破口，长此以往，学生一定有较大的收获，思维能力定能提高.（收稿日期：2013-10-03）
培养学生思维能力，提高创新能力是教学的核心，也是培养学生的终极目标.而教师如何能让学生养成观察、认真审题的好习惯，如何让学生能抓住试题中的特点、特征来思考问题，定向达到能力提高的效果呢？下面用几道例题来谈一下笔者粗浅的看法.
一、抓住“数”的特点解题
本题启发注意习题中所给条件中的“数”的特征，并加以转化，难点就可以突破、化解.
二、抓住“式子”的特点
本题启发要抓住式子的结构，把它同所求的结果联系起来，巧妙配凑，解决问题.
三、抓住“元”的特点
本题启发观察所给条件的特点，确定主元，化解难点.
四、抓住“形”的特点
本题启发：抓住“形”进行联想，再用“数”来解题，充分体现数形结合思想在数学解题上的应用.
五、抓住“几何”的特点
本题启发：利用几何意义和回归定义是解题的重要方法，让人感到习题和数学方法有归属感.
六、抓住“关键词”的特点
本题启发：学会抓住题干的本质含义，读取有用信息，找到有效方法.
七、抓住“函数性质”的特点
本题启发：挖掘习题的内涵或内在联系，找到恰当解法.
八、抓住“问题的本质”特点
本题启发：要善于从问题的表面来探究问题的实质，寻求问题的真正突破口和解法.
以上是我从几个角度浅谈培养学生观察能力的一点做法，只要我们一直坚持培养学生的审题能力，敏感地捕捉有效信息，善于从中找出解决问题的突破口，长此以往，学生一定有较大的收获，思维能力定能提高.（收稿日期：2013-10-03）
培养学生思维能力，提高创新能力是教学的核心，也是培养学生的终极目标.而教师如何能让学生养成观察、认真审题的好习惯，如何让学生能抓住试题中的特点、特征来思考问题，定向达到能力提高的效果呢？下面用几道例题来谈一下笔者粗浅的看法.
一、抓住“数”的特点解题
本题启发注意习题中所给条件中的“数”的特征，并加以转化，难点就可以突破、化解.
二、抓住“式子”的特点
本题启发要抓住式子的结构，把它同所求的结果联系起来，巧妙配凑，解决问题.
三、抓住“元”的特点
本题启发观察所给条件的特点，确定主元，化解难点.
四、抓住“形”的特点
本题启发：抓住“形”进行联想，再用“数”来解题，充分体现数形结合思想在数学解题上的应用.
五、抓住“几何”的特点
本题启发：利用几何意义和回归定义是解题的重要方法，让人感到习题和数学方法有归属感.
六、抓住“关键词”的特点
本题启发：学会抓住题干的本质含义，读取有用信息，找到有效方法.
七、抓住“函数性质”的特点
本题启发：挖掘习题的内涵或内在联系，找到恰当解法.
八、抓住“问题的本质”特点
本题启发：要善于从问题的表面来探究问题的实质，寻求问题的真正突破口和解法.
以上是我从几个角度浅谈培养学生观察能力的一点做法，只要我们一直坚持培养学生的审题能力，敏感地捕捉有效信息，善于从中找出解决问题的突破口，长此以往，学生一定有较大的收获，思维能力定能提高.（收稿日期：2013-10-03）
