赤峰市留守儿童教育生活现状调查研究课题报告之一——赤峰市留守儿童的现状

夏长青

（赤峰学院 初等教育学院，内蒙古 赤峰 024000）

赤峰市留守儿童教育生活现状调查研究课题报告之一
——赤峰市留守儿童的现状

夏长青

（赤峰学院 初等教育学院，内蒙古 赤峰 024000）

赤峰市妇联儿童部有关统计显示：截止到2012年年底全市义务教育阶段留守流动儿童近6万（5.89万）人.据赤峰市教委有关科室统计，到2013年年初，全市义务教育阶段学生50万，小学阶段学生88000多人，小学留守儿童占20%左右，人数约有1.45万到1.67万人.

赤峰市；留守儿童；教育生活现状

“赤峰市留守儿童教育生活现状调查研究”是2013年度赤峰市社会科学科研课题.课题组从2013年5月-2013年10月，对赤峰市留守儿童的教育生活现状进行了调查，入户走访部分留守儿童及留守儿童监护人，深入留守儿童就读的学校与部分留守儿童和教师进行座谈，发放调查问卷，访问相关职能管理部门.本课题针对赤峰市（涵盖各个旗县区）的留守儿童(这里主要针对小学学生层次)教育生活情况，依据一定的教育学和心理学等理论，制定相关问题的问卷，进行问卷和人物访谈等方式的调查研究，积累数据和资料，通过分析，了解市区留守儿童的学习和生活情况，从教育学、社会学和心理学的角度做出分析，发现问题并分析问题产生的原因，提出相应的解决方法，并把研究的结果上升到理论的高度.

1 采取的调查手段和方法

在调查研究中我们采取的调查手段和方法是：

1.1 文献法

搜集和分析研究各种现存的有关赤峰市留守儿童家庭生活与教育现状的文献资料，从中选取信息，以达到对赤峰市留守儿童家庭生活与教育现状进行分析研究的目的.从中选取适用于课题的资料，并对这些资料做出恰当分析和使用.

1.2 问卷调查法

1.2.1 对所调查问题的相关对象进行问卷调查

问卷类别分为“赤峰市留守儿童现状调查问卷”:“儿童版”“社会版”“家长版”“教师版”.问卷内容主要包括儿童的生活方式，学习的程度，所在地（城市或者乡镇），父母的工作情况，父母跟孩子的沟通方式，孩子的心理、智力发育情况等.

1.2.2 对在校留守儿童进行随机抽样调查

主要包括对学习的重视程度，对授课知识的掌握情况，对目前所学习感兴趣程度，存在的问题等等.

本次调查共发出问卷一千五百份，回收问卷一千四百八十一份，有效问卷一千一百零一份.

1.3 访谈法

1.3.1 对留守儿童问题突出者进行访谈

结合目前的现实情况，向问题突出者的周边的村民市民、社会机构，了解儿童生活学习过程中遇到过哪些问题，表现出的相关状况.并请被采访者对目前的生活学习提出意见和建议.

1.3.2 对一线教师进行访谈

在观察孩子的在校表现后，结合学生的表现，对教师进行访谈.访谈主要内容包括：学生学习状况，不同的年龄段生活学习中所呈现的问题等等.

1.3.3 对相关主管行政部门的领导和同志进行访谈，了解政府对留守儿童的关注程度、对留守儿童的生活教育状况的了解程度，针对所存在的问题所采取的措施.

目前的研究是在自身调查研究和搜集借鉴前人的相关资料和研究成果的基础上进行的基础性的理论研究，因为时间短，只能尝试性的给出解决问题的建议和方法，以后会持久关注.我们通过对赤峰市留守儿童教育生活现状的调查研究，力求所得出的结论能为赤峰市的义务教育服务，为政府在教育政策的制定上提供基础支持.在研究中真正做到理论与实践相结合，使研究与现实发展相接轨，产生现实的指导意义.

2 赤峰市留守儿童的现状

据“中国妇女网——中国家庭教育”专栏2009-03-3的文章：“赤峰市妇联、赤峰市家庭教育研究会从2006年底、2007年、2008年连续几年曾就赤峰市留守儿童家庭教育现状进行深入调研，入户走访部分留守儿童及留守儿童监护人，与部分留守儿童及监护人进行座谈访谈.”调查结果显示：留守儿童的生活及家庭教育有三种情况：一是隔代监护型（占73%），即由祖辈——爷爷奶奶、或外公外婆托管的方式；二是亲朋监护型（占20%），即把孩子托给亲朋好友，叔婶、姑舅或要好的朋友；三是自我监护型（占7%），即由于没有上面两种条件，或其他各种原因，监护的责任就落在孩子自己身上.

赤峰市妇联儿童部有关统计显示：截止到2012年年底全市义务教育阶段留守流动儿童近6万（5.89万）人.由于外出务工人员的变化，留守儿童人员的数字也是动态的，也有曾经4万左右的数字计数.孩子们大都跟爷爷奶奶、姥姥姥爷或父母一方在一起生活，占总人数的44%；住校的占总人数的40%，跟亲戚一起生活的占总人数的7%；还有跟父母的朋友或雇佣的保姆在一起生活的占总人数的6%；也有自己生活的，但是此类情况目前比较少占总人数的3%.

由“赤峰市留守儿童现状调查问卷”（儿童版）调查的结果显示：

情 况 比 例父母双方外出打工 30%父母一方外出打工 62%和父母的联系方式电话 87%和父母的联系方式为网络视频 6%与父母联系时间，经常联系的 67%十天半个月联系一次的 9%父母回家的时间在一个月左右 23%父母回家的时间在半年左右 57%还有其它不在百分比之内 5%

父母双方外出打工的不是很多占30%，父母一方外出打工的居多占62%.出去经商的占5%，其它的占3%.和父母的联系方式多为电话，也有通过网络视频的.与父母联系时间不定，有经常联系的，也有十多天联系一次的.父母回家的时间多数在一个月至半年左右，也有个别常年不回家的.

在个别访谈中，孩子们大都想和打工的父母一起外出，在“家里”有时候和抚养人交流有困难.所以感觉无助、被遗弃，进而失落.在学校里,大多数留守儿童要好的同学朋友不多；遇到困难多数求助抚养人或教师（非抚养人），学习成绩中等居多，差等居次，个别也有优秀者.孩子的性格偏急躁或者内向、腼腆.

当被问及“你目前遇到的最大的困难和愿望是什么？”时，大都回答“和父母在一起”；或“学习成绩好一些”.

当被问到“你现在最想对父母说的一句话是什么？”，大多是“爸爸妈妈你们辛苦了！”“爸爸妈妈，我很想你们！你们快回来吧！”

3 对留守儿童的看法

为了取得比较详尽的材料，我们征集家长、老师以及一些社会人士对留守儿童的看法.

3.1 家长对留守儿童问题的看法

答案及所占比例您认为孩子的学习会因为父母不在身边而受影响吗？ B、很受影响，90%您觉得孩子的性格形成会因为留守而受影响吗？ B、很受影响，91%您觉得孩子生活中最缺什么？ B、管束，87%您和孩子交流有困难吗？ A、没有，29%B、有一点，65%C、无法交流，6%您对孩子最担心的是什么 B、学习成绩不好，43%C、安全，47%您的孩子认为最开心的事 B、和父母在见面95%.您对孩子教育现状的满意程度 A、一般，35%B、不太满意，58%您是否有把孩子从家里接出来接受更好的教育的打算 A、有，87%如果把孩子接出来了，您比较担心的问题是什么 A、费用，79%B、城市和农村孩子的差距给孩子带来的影响，25%情况

由“赤峰市留守儿童现状调查问卷”（家长版）调查的结果显示：家长平均半年回家一次的占47%，一个月回家一次的占21%，一年回家一次占10%，其它占22%（三个月、两年或更长时间）.在问到“您认为有必要外出打工吗？”多数人认为“很有必要，能多挣点钱”，占76%.“您认为父母外出对孩子的成长是有利还是有弊？”回答“非常不利”的占57%，“不清楚”的占33%.“您认为一个幸福的家应该是什么？”回答“和孩子在一起”的占45%，“挣很多钱，孩子有人带就好”，占51%.

家长们对于自己孩子的养育和管教，由于文化素质的不同，主要是距离的限制，多数处于随意的状态.相当多的人对于自己做父母的角色认同不满意，觉得对不起孩子.希望社会和学校、老师对自己的孩子多关照，自己回报的方式也就是打工挣的钱和物.对孩子最担心的是学习成绩不好占43%，安全占47%.

3.2 社会人士对留守儿童的看法

由“赤峰市留守儿童现状调查问卷”（社会版）的调查数据来看：

比例您知道什么是留守儿童吗？ A、知道，67%C、有点印象，但具体不清楚，30%您觉得在媒体上对这个问题的关注程度怎么样？ B、比较少，62%您觉得社会对这个问题的重视程度如何？ B、一般，45%C、不重视，45%您觉得这些孩子所遇到的最大困难是什么？ A、经济条件不能保证他们的健康成长，48% C、亲情的缺失与空白，49%您认为造成农村留守儿童问题的主要原因是什么？ A、当地经济的落后，31%B、政府、社会关注不够30% C、孩子缺失亲人的关爱引发心理问题,35%您认为政府在这个方面可以做些什么事？ B、加强教育事业的投入，30% C、多加关怀留守儿童，67%您觉得我们这样的活动有意义吗？ A、非常有意义，43%B、有意义，但觉得效果不大，50%情况

从调查的结果看来，社会上人们认为：留守儿童对父母外出打工的态度多数是矛盾的，其中多数不愿意父母外出打工.留守儿童的临时监护人不能很好的履行管教职责，留守儿童更容易养成不良习性，从而引发一些社会问题，对当地今后的经济建设发展不利，还会造成社会治安问题日益突出.

3.3 教师对留守儿童的看法

由“赤峰市留守儿童现状调查问卷”（教师版）的调查结果看：大家一致认为，留守儿童自控能力差，情绪波动大，行为比较固执，大部分性格内向不愿意和别人多接触.

从调查中我们还发现老师们对留守儿童的生活学习习惯问题反映的较多，对留守儿童的心理健康发展比较关注.老师们发现，所有的留守儿童在学业和生活上都有不同程度的焦虑状态.

情况答案本校的留守儿童总体性格和个别性格如何？ 总体能自强自立，个别性格内向.您对留守儿童的品质描述 少数孩子品质恶劣本校留守儿童的自理能力的自理程度 自理能力较差留守儿童的学习主要困难？ 没有人辅导作业，成绩大部分不理想监护人主动与老师联系情况 几乎不联系留守儿童跟班级群体的融合度如何？ 不太好留守儿童对自己学业成就的重视程度是如何的？ 很重视但效果不好留守儿童的人身安全问题 不稳定需要极大关注留守儿童的社会化倾向 过于懂事让人担心针对解决留守儿童问题您的想法和建议是 父母最好留在孩子们身边给孩子一个温暖的家一个好妈妈和一个好老师，哪个对于留守儿童来说更重要 一个好妈妈

C913.5；G626

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1673-260X（2014）02-0268-03