学分享，到底有多难？

房欲飞

【不愿与小伙伴分享玩具的宝贝】

宝宝2岁了，很喜欢和小朋友一起玩，但不愿意和小朋友一起分享玩具。我多次教育他“分享很快乐”，可是不起作用。只要是他想要的玩具，就算它在别的小朋友手里他也要抢过来，免不了有时会拽、推小朋友，导致别的家长不敢让自家孩子和他玩。我该怎么办呢？

——苦恼的妈妈

桐妈解析

“物权敏感期”到来：我的我的，什么都是我的

案例中妈妈的苦恼有一定的普遍性，也有一定的合理性，相信很多2岁宝宝的父母都经历过或正在经历这种尴尬场景。

宝宝无论原来多么善于分享，到了2岁左右，都可能经历一个喜欢揽护东西的阶段，变得特别“小气”，如不许别人碰他的东西，不愿意跟别人分享，即使是他最亲近的爸爸妈妈，也很难从中分一杯羹。

从发展心理学角度讲，宝宝的这种“护东西”行为，其实是在通过对物品归属权的确认来认知他与物品的关系。这是自我意识发展过程中非常容易出现的一个阶段，国内有的教育专家将其称为“物权敏感期”，国外教育专家则把2岁宝宝的哲学概括为“我的我的，什么都是我的”。为此，你不难理解为什么案例中宝宝看到别人手里的好玩玩具，会主张自己的所有权。这个年龄的孩子，虽然具备了明确的自我意识，却尚未意识到别人也有“自我”，只会考虑自己需要什么，不知道别人是否想要这件东西，更意识不到抢走玩具会让小伙伴不高兴！

面对宝宝的所有权意识：放松并尊重宝宝的行为

案例中宝宝的行为用积极的眼光看，意味着宝宝的心智已经发展到主张自己所有权的阶段，妈妈应该放松并尊重宝宝的所有权意识，千万不要因此责怪宝宝“小气”和“自私”，甚至为了自己的面子强迫宝宝去分享。否则，久而久之，宝宝将渐渐获得一种“经验”或意识：即使原本属于自己的东西，也不能主张自己的所有权，因为这是十分不受欢迎的行为，会遭到指责和批评。在你这样的长期干涉之下，宝宝或许学会了“分享”，但他的所有权意识或许就此泯灭了。这种负性的早期经验，必将给他的成人生活带来不良影响，让他甚至不敢主张自己的合法权益。

学会分享：保护所有权意识与引导分析行为并不排斥

保护宝宝的所有权意识与引导宝宝的分享行为并不是相排斥的，更不等于纵容宝宝去揽护东西。在教导宝宝学会分享方面，父母应做好以下几方面：

1.父母待人接物以身作则

幼小的宝宝，正处在“吸收性心智”的年龄段，如果父母在日常生活中做好善于分享的表率，真诚享受分享的快乐，宝宝就可能把分享视为人际交往的常态，不知不觉“偷学”了去。这种示范，即使在当前不会立竿见影，也会让宝宝慢慢获得一种分享意识，在今后的生活中慢慢显示出它的影响力了。

2.创设情境，感受分享的快乐

除了在待人接物方面以身作则外，还可以有意识地创设相关的情景，让宝宝体验分享的快乐。比如，剥开一个橘子，你几瓣，我几瓣，大家一起分享。如果宝宝愿意，家长也可以让宝宝负责分东西，给他一个橘子或者其他东西，鼓励他跟大家分着吃，然后分别感谢他的分享。平时宝宝有意无意做出了分享的行为，家长要及时表扬鼓励，让他从分享中获得积极的情感体验。

有的家长不舍得吃宝宝分享的食物，分到他时就仅仅“心领”一下，马上还给宝宝，这种行为对宝宝学习分享十分不利。多次反复之后，宝宝就自然地认为，爸爸或妈妈是不需要分享的，甚至，分享行为是没有必要的。

3.讲述绘本故事，进行分享教育

给宝宝示范分享行为，还有一种比较好的途径，那就是绘本。当前市面上有许多相关的主题绘本，可以陪宝宝一起看。宝宝大多喜欢模仿绘本中的卡通人物，一旦他们认同了故事中善于分享的形象，就可能模仿分享行为，即使还不那么自觉。家长在进行分享教育时也多了一个抓手——再遇到宝宝揽护东西时，可以委婉地提醒他“小兔子是怎么做的呢”“如果换成小猫，它会不会这样做呢”，以此唤起宝宝的分享意识。

分享教育应注意：期望值不能过高

有的家长喜欢用讲道理的方法引导宝宝分享，对这种教育方式，期望值不能太高。道理是认知的范畴，认知活动是高级神经所主，注意却是较低级的神经活动。对于这个年龄段的孩子，后者的反应速度往往比前者快零点零几秒，看见自己的东西将要被别人拿去的一刹那，宝宝对所有权的敏感早就让他们在意识不到认知层面的信息时作出“揽护”的反应，道理自然就“没用”了！

其实，不只是讲道理，即使是分享行为的示范和绘本的引导，家长的期望值都不能太高。心理发展规律的力量是如此强大，有时候，宝宝的行为甚至是不以他自己的意志为转移的，他需要一定的时间来练习对物品所有权的认知，往往需要很多次的重复，他才会明白自己的东西即使自己的玩具借给了别人，还是会回到自己身边。这些不断获得的意识和内心体验，都会渐渐让宝宝明白分享的意义。家长可以期待的是，只要引导的大方向正确，宝宝迟早会学会分享的。endprint