提高初中思想品德课教学的有效性

郭波

摘 要：要提高初中思想品德课教学的有效性，就要培养学生兴趣、激发学习热情；强化学生主体作用，提高课堂效率；培养学生社会实践能力。

关键词：思想品德课教学；有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-309-01

思想品德课是具有知识性、理论抽象性、思想教育性等特点的一门学科，因此思想品德课难教、学生难学也就成了绝大多数从事思想品德课教育教学同仁的共识。既然如此，那么究竟如何提高思想品德课教学的实际效果，如何实现师生之间、生生之间的和谐互动，使学生在更好地掌握教材知识的同时，学会求知，学会合作，使学生实践能力、创新精神和终身学习的能力得到较大提升呢？现结合本人工作实际，谈谈自己的看法。

一、激发学生学习兴趣是提高思想品德课教学有效性的前提

我国古代大教育家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，由此可见课堂上激发学生的学习兴趣，让学生主动成为课堂教学活动的主体就变的尤为重要。因此我把激发学生学习兴趣作为提高课堂教学有效性的首要问题加以解决，具体尝试如下：

1、采取多样化教学方法，培养学生兴趣、激发学习热情

如今，新课程使教学过程中教师可支配的因素增多了。随着课程内容的综合性、弹性加大，教材教参与教师留有的余地加大，教师可以根据教学需要，采用自己认为最合适的教学形式和教学方法，决定课程资源的开发、利用，而且思想品德课必须符合学生的行为特点。现在的学生社会接触面很大，视野很开阔，他们思想活跃，接受力强，具有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可和被人欣赏的需要以及承担责任的需要。而这些需要的满足，必须具有一定的教育环境和适当的方法。面对这样的学生，如果我们不顾学生实际，依旧照本宣科，学生会在这种“闷课”中失去学习兴趣。因此，在教育教学中我们必须做到切合学生特点，在深入理解把握教学内容的基础上，根据教学内容创造各种不同的教育情境，展开灵活多样的教学活动，使教学过程“活”起来。使学生获得更加丰富的体验。我根据思想品德课的内容特点，特别注意了教学方法的多样化，尝试运用体验式教学法。该谈的谈、该讲的讲、该讨论的讨论。理论性较强的内容，如《感觉法律的尊严》一课，可采用启发式和讲授法；内容简单易懂、条理清楚的内容，如《自己的事情自己干》，可采用阅读法和自学法；和现实生活联系密切，涉及学生已有一定认识的内容，如《积极地对待挫折》，可采用讨论法。读、议、讲穿插进行，通过恰当地启发，引导学生思考、提问，积极参与讨论等，这种变革激发了学生的学习热情，调动了学生主体的参与性、积极性，从而提高了思想品德课教学的有效性。

2、联系生活实际，提高教学活动的有效性

《思想品德课程标准》明确规定：“帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求”；“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。”伟大的教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育。”并强调：“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”初中思想品德课程应该在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。因此，在思想品德课的教学过程中，教师必须走出照本宣科、空洞说教的误区，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生在生活实际中存在的问题，理论联系实际，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，学会运用这些要求和规范来观察个人、他人与社会现象，着手解决一些实际问题，为将来的社会生活打下坚实的基础。实现知行的和谐统一，教学效果会比较好。

去年我在讲《心中有他人》时，没有过多的说教，而是从学生身边说起，从现实生活说起，列举了2006年度感动中国人物之一——丛飞。请学生观看录像《好人丛飞1》并注意其中哪些数据体现了丛飞的哪些善举？学生看后回答：“丛飞先后捐赠300万元帮助了178位失学儿童，先后义演400多场，却又欠着十几万元的债务。这说明丛飞很善良、有爱心，无私、博大，接着老师继续播放《好人丛飞2》—— 主要是讲胃癌晚期住院治疗的丛飞受到社会各界的关怀与支持，此时他的女儿诞生了。老师再次设问：“请同学们想象病中的丛飞会对女儿说些什么呢？”这个问题具有开放性，答案五花八门，教师特别强调“爱是相互的，善心、爱心需要延续。那么中学生应怎样与人为善、关爱他人呢？”学生回答“要从生活小事做起，尽自己所能，助人为乐，心中有他人，把爱落实到具体行动中”。

这样的课堂教学密切联系实际，关注时政热点，材料引用贴切，以正面教育为主，思想性、人文性、时代感强，教学效果好，有利于引导学生更加关注生活，热爱生活，感悟生活，发现生活中的真善美。其实，心中有他人的道理学生是知道的，怎样把学生知道的知识教得使学生感动而信服呢？本课启示我们：提取现实生活中的真实事例，以感人的事启迪学生的心灵，震撼学生的心灵。

二、掌握学生身心发展规律，强化学生主体作用，提高课堂效率，是增强初中思想品德课有效性的主渠道。

教学内容要具有可接受性，初中阶段力求浅显生动，增加论证与推理的比重，教学设计要符合学生的要求，使其想学、爱学、会学。本人在教学中的做法有：

1、重视培养学生自主学习能力。

培养良好的自主学习能力是学生搞好学习的关键，学生是教育活动的主体，学生的主要任务是学习，学生一旦具备自学能力，就能增强学习的独立性，在任何情况下都能获取新知识，并为探索知识，成为高层次人才，为将来报效祖国创造条件。培养学生自主学习能力首先要培养学生学会阅读教材。阅读能力是自学能力的基础，是自主学习能力的关键。怎样阅读效果较好呢？

（1）首先进行泛读。弄清全课或全章的大体结构，从总体把握教材内容，找出重点、难点和疑点，为下一步深入学习教材奠定良好的基础。

（2）其次精读。在泛读基础上学生根据教师所出的自学提纲或自学思考题对教材进行深读，细读；阅读时做到边读边划，边读边批，边读边写，弄清教材中的重要段落，概念，关键字词的来龙去脉和前因后果，促使学生扎实掌握课本知识。

（3）再次培养学生学会做笔记。 学会做笔记是培养自学能力的重要环节。具体做法：第一，对教材的重点内容作上标记或写上批注，比如一课的课题，节题，框题，黑体字，特殊词语，特殊句式等。第二，充分利用课本的空白处，记好课堂笔记。课文上，下方和两边空白处要充分利用，记上特别重要的内容，重要心得体会，易混淆的知识上以及一些说明，这有利于以后的复习。第三，准备笔记，专门记载学习纲要，重点内容和学习心得等，这可以提高学习质量。

2、改进课堂教学结构，提高学生学习主动性

针对传统的课堂教学结构的弊端，本人在教学中努力构建学生自主探究知识的课堂教学模式，体现“学生为主体，合作为主线，教师为主导”的主动性学习特色。其操作步骤：第一、展标定向。即课前出示目标，使师生共同明确教学方向，避免教学的盲目性，从而提高教学效率。第二、教师导学。即教师根据教学目标，教材的重难点和知识要点设计导学要点（或问题），提高单位时间的利用率。第三、分组讨论。组织学生进行分组讨论，让每个学生都充分发表意见，不重复地回答出同一问题，提高学生对知识的感知度。第四、答疑解难。教师针对学生自主学习讨论中尚不能自行解决的疑难问题进行讲解，激发学生的学习情感，启迪思维，使他们对所学知识形成理性认识。第五、小结评价。主要包括：对基础知识及重点知识的理解程度，对框体整体结构的把握程度。

三、培养学生学会自觉参加社会实践，提高实践能力，把传授知识同陶冶情操，提高觉悟有机结合，深化初中思想品德课的有效性。

思想品德课教学要做到知行统一，教师要引导学生从课内走向课外，走向社会，要通过各种形式导之以行，培养学生的社会实践能力。例如：讲“守护我们共有的家园”这一课时。首先，布置学生调查一下本村的环境污染或破坏情况，分析原因，提出解决办法。其次，课堂上详细讲解我国乃至世界存在的严峻的资源和环境形势，总结原因，提出对策。最后，班级成立环保小组，切实落实环保行动，从身边小事做起，从日常生活中做起，要求每位学生每学期做五件有关环保的好事；同时印发宣传材料，各环保小组充当宣传员到各村宣传环保知识，以此唤起全社会共同关心和保护环境的意识，学生从中也受了锻炼。

概而言之，要提高初中思想品德课教学的有效性，就要培养学生兴趣、激发学习热情；强化学生主体作用，提高课堂效率；培养学生社会实践能力。