让数学深入生活

陈刚

摘 要：学生的生活经验成为教学中—个非常重要的资源，让数学课富有生活气息，唤起学生对数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣，本课教学重点是理解百分数的意义，教学难点是灵活运用百分数，会分析生活中的百分数，培养学生的情感。

关键词：数学；生活体验；时代性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-296-01

新的《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。在传统的教学中教师往往只重视数学知识的传授，而忽视了数学知识与学生现实生活的联系，从而造成了知识学习与知识应用的脱节，导致了学生解决实际问题的能力水平低下，不能充分感受到数学的趣味性，直接影响了学生创新素质的培养。因此，教师要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，注意思考学生的生活世界中有什么素材可供教学之用，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣，本课教学重点是理解百分数的意义，教学难点是灵活运用百分数，会分析生活中的百分数，培养学生的情感。本课内容百分数在社会生活中，有广泛应用从生活中来，更能激发学生学习的热情，加强了学生新旧知识的迁移，充分体现了从生活中来、到生活中去的理念。

以情旋教，要求教师在以振奋的情绪，高尚的情操感染学生，陶冶其情感的同时，也要情感化地处理教学内容，从而积极影响学生，充分发挥情感在学生学习过程中的作用。

1、从生活实际导入，激发学生学习兴趣。课前要求学生收集有关百分数的资料，积累数学信息，学生对这种课前活动兴趣很浓，他们通过实践活动，获得了有关百分数的感性材料。上课时，这一生活经验减少了他们对新知识的陌生感，从而使他们顺利的获得了百分数的初步认识。他们带来了大量含有百分数的物品，并且早已会读出百分数，还能说出百分数的含义，学生的能力得到了充分的展示，进一步说明了低估学生能力比高估学生能力更可怕，学生学习兴趣盎然，积极性高涨。

2、例题生活化，学生喜闻乐见。荷兰数学教育家汉斯、弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，教学过程应该是帮助学生把现实转化成数学问题的过程”。本课对百分数的有关知识，进行灵活处理，进行召开新闻发布会的形式，把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣、活生生的题目，是学生积极主动的投入到学习数学的活动中，数学与生活同在，学生在自主讨论中，越来越明白了百分数的意义，充分突出了学生的主体地位，让学生在探究中发现，在发现中掌握知识，提高了学生的学习热情，活跃了学生的思维，培养了学生自主学习能力和创新精神。

3、树立大课堂观念。使课堂教学向前延伸、向后延续、向课外拓展，丰富课堂教学内涵，提高数学学习的效率，课后，开展一系列小课题研究，让学生写数学小日记、小论文等，提高学生综合运用数学的能力。

4、从生活中来。数学来源于生活，生活中到处有数学，在教学中教师要灵活处理教材，联系生活实际，吸收并引进于现代生产、生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料，充实到课堂中去。同时引导学生从生活实际中发观数学问题、理解数学问题和感受数学问

5、到生活中去。数学知识来源于生活，更要回到生活中去，课外活动对于知识的掌握，理解和熟练运用起作重要的作用，任何知识只有亲身体验，这样才能提高学生对数学知识的理解，培养学生的数学情感，促使学生创新意识与实践能力等发展性目标的达成，促进学生的主动发展，体验数学的应用价值。

备课是教师每天工作之中的必有任务，备课的好坏直接决定教师在授课的时候的成果，所以做好备课十分关键，而且备课之中，教师的思路一定要能够放宽，同样对于教学之中会存在的问题，教师也要做好准备，具有应对的方案。备课之中教师可以适当的增添一些有兴趣的事情，或是一些简单的和数学相关的历史或是一些和数学相关的笑话，可以适当的增添一些与课堂无关的内容，调动学生学习的积极性，教师一定要能够掌握尺寸，千万不要让学生过分的活跃，失去了这个小笑话的意义，无关话题的时间是一定要控制好的，如果时间过长的话，学生会觉得教师是没有做好备课，在课堂之中闲扯无用的内容，不仅是得不到好评，还会让学生对教师的尊敬程度降低，因此教师在授课时一定要掌握好尺寸。

做好备课之后，就是积极勇敢的面对授课了。教师在授课的时候难免会遇到很多的问题，在面对突发状况的时候，教师一定要能够发挥自己的特长积极勇敢的应对，赢得学生的喜爱。比如说在上课的时候，如果忘记关机了，来了个电话，这个时候一定要马上关机，然后向学生们道歉，虽然法律之中有规定，教师在上课的时候不许接电话，但是由于很多的教师都是身兼多职，所以授课的时候总是会有很多的问题，业务实在是繁忙，避免不了接电话的这个事情，这个时候就要向学生道歉，言筒意赅诚挚的道歉会赢得学生的尊重，学生对一个教师产生了尊重的感情之后，对这个教师的科目一定会积极努力的学习了，自然也就是提高学习的积极性。

数学这个科目对于学生来说是非常有用，“学有所用”，一直都是教学之中强调的理念，所以引导学生做到学有所用也是教师应该的工作，授课之中，教师一定要将数学和实际结合起来，增强数学的实用性。

培养学生学习数学的兴趣，通过自己的人格魅力，吸引学生学习数学这个科目，做好备课准备，合理规划和安排课堂，在授课的时候能够积极应对教学之中的各种问题，赢得学生的尊重。笔者关于如何提高学生学习数学的积极性总结出以上的几点浅薄的意见，希望对于在教学之中存在问题的教师能够有所帮助。数学的学习有时候会是乏味的，所以需要教师能够让乏味的数学变的生动，变的有趣，让学生能够积极主动的进行学习，学习是一个长久的过程，因此希望每一个数学教师都能充满热情的积极工作，让数学的教育事业得到蓬勃的发展。

事实证明：数学知识来源于生活，教师要积极的创造条件，在教学中为学生创设生动有趣的生活情景，来帮助学生学习，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度去观察分析周围的事物，学会运用所学的知识去解决生活个的问题，使学生学有用的数学。