谈初中双语班汉语文阅读教学的实施

堆山巴依　郭依西巴依

摘 要：语文是一门语言教学，需要学生去学会理解和运用所学语言文字，对于初中双语班的学生来说，既要学会本民族的语言文字，又要学会掌握汉语言文字，并且能够熟练运用于自己的生活实际当中，是需要学生付出更多的努力的。在这个过程中，学生首先要学会倾听，听语文教学中的字与词，以及课文，深入理解其内涵。汉语言文字具有非常丰富的内容，要准确理解，方能有所进步。其次，是要学会说，用所学语言准确表达自己的内心意愿，让听的人能够心领神会。第三，要学会阅读，阅读是与所读内容相互融合的过程，通过大量阅读，更加深入地理解所学语言的语言环境与民族习俗，为更加灵活地运用汉语言文字，打好坚实的文字基础。第四，是写作。学习语言文字，最终，要使其成为文本，方可为他人借鉴与使用。在这四项基本技能中，汉语文的阅读教学占有非常重要的地位，要切实提高语文学科的教学质量，教师就要让学生喜欢阅读，并在阅读中找到学习的乐趣，同时还要学会阅读，进而认同阅读，从而，有效地提高汉语言教学的教学实效。

关键词：阅读教学；双语班；教学的实施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-286-01

一、教师要善于引导学生，使学生对于阅读产生浓厚兴趣，并在阅读中找到学习的乐趣

学生在学习字、词、句之后，需要知道自己对于字、词、句的理解，这就需要通过阅读来检验。阅读可以考察学生对于所学知识的综合应用能力，也能够考察学生的思想情感，进行人文教育，实现情感、态度与价值观的熏陶。

阅读是人类社会生活中非常重要的 、不可缺少的活动，通过阅读，可以获取信息，进行知识积累，还可以有效地开发学生的智力水平，培养学生解决实际问题的能力，最终达到陶冶学生性情，塑造学生品格的作用。

学生对于阅读的兴趣需要教师在授课过程中加以适时的引导，让学生参与到阅读的过程中来，针对不同的学生设计具有不同难度的阅读材料，利用好每一节阅读课，使不同理解程度的学生都各自有所得，有所收获。

教师在教学过程中，要善于激发学生的潜能，促使学生在阅读过程中能够全神贯注，专注于所读教材，并进行积极的思考，寻找阅读材料中的最佳答案。教师要善于创造特定的教学情境，可以利用多媒体课件，图片，文字说明，与其相关的音乐与时代背景，生活习俗，民族特点来从多方面加强学生的理解，启迪学生的思维。

教师要激发学生的学习兴趣，还需要使学生能够展开联想，挖掘语文教材中蕴含的创造性因素，可以让学生续写文章，或者联想相关故事情节，进行文章扩写，将所学阅读内容，进行分角色表演，或者演变为戏剧、话剧、故事等来进行形象化教学。

二、教师要使学生学会阅读，就要教给学生阅读的方法

教师要使学生学会阅读，就要有选择地进行阅读，多读文字优美的文章，要读多种文体的文章，记叙文、议论文、说明文、散文、小说、戏剧、诗歌等等，通过阅读不同文体的文章，学习不同文体文章的长处与特点，为自己的阅读与理解的能力的提高打好坚实的基石。

让学生养成良好的读书习惯是非常重要的。学生要把阅读作为一种习惯，就会自觉地去多读书，读好书，并且将读书的内容与精华部分进行内化，吸取对自己有益的部分，从而使自己的语文素养得到提高。养成良好的读书习惯，要学 会摘抄。将好词、佳句，好的段落抄写下来，写在专门的摘抄本上，有时间，拿出来，多看几遍，熟记于心，长期训练下去，自然会达到心中有，笔中有，对语言文字的理解能力在潜移默化中得到提升，写作的水平自然也会得到提高。

要使学生学会阅读，还要善于激发学生的想象力，培养创新能力。在阅读过程中，善于提出问题，分析问题与解决问题，对于文章，可以拓展相关知识，文化背景，作者介绍，以及同类作品相互比较与鉴别，找出存在优点，使阅读成为一种工具，学生在探究的过程中，主动参与的意识也有所提高，通过学生自己的思考，使学生的思维得到锻炼，思考问题有更进一步的深入。学生要对阅读材料中的信息加以强化，加以综合，分析其产生原因，以及其真正要表达的意义所在，既要考虑其思想感情方面，又要考虑其写作技巧、句子划分、内容提纲、层义，段义与中心思想，从而，从总体上把握整篇文章的寓意所在，只有这样，才能准确、完整地理解全篇文章。

三、教师要使学生能够认同阅读，懂得阅读的重要意义

听、说、读、写这四项基本技能，在语文教学中缺一不可，首先要求学生能够听懂汉语言，其次，才能达到说的目的，说，是为了应用，在应用过程中，需要有大量的阅读作为基础，只有通过大量的阅读，培养语文的语感，才能使双语班学生的汉语水平显现出来，区分出不同的层次。阅读，也是写作的基石，只有在大量阅读的基础上，才能“下笔如有神”，有效地提高学生的写作水平。

教师要教会学生认同阅读，懂得阅读的重要性，在阅读过程中，理解字、词、句、段之间的联系，善于归纳与分析。学生的阅读能力越高，其综合能力越强，越能够懂得作者想要通过文章所要传达的真情实感，从而，达到阅读者与写作者之间的心灵交流。

教师的阅读教学工作要与学生的阅读学习过程相互促进，相互协调，教学是学生与教师之间的双向活动，需要双方共同参与，教师要充分发扬民主，在课堂教学中善于引导，善于设疑，让学生在读中学，学中读，使学生真正成为学习的主体，充分发挥学生的聪明智慧，使学生在不断的阅读实践中，能力得到提升，能够更加灵活、有效地应用汉语言文字，为自身的发展服务。

教师在教学过程中，需要不断提升自身业务水平，增强自身的语文能力，扩大自己的视野，不断地深入研究教材与教法，不断进行业务学习，总结经验，树立先进的教育理念，准确把握新教材的教育核心，具有创新意识，要用发展的观点去看待学生，与时俱进。

只有这样，才能最大限度地提高自身教育教学质量，使双语班学生对于汉语言的学习能够取得长足的进步，最终为社会主义教育事业服务。