以学生学习为导向的小学语文作业设计探讨

王世艳

摘 要：作业是反映学生对于课堂教学知识了解与掌握情况的重要方式，其作为课堂教学效果的最有效反馈环节，在课堂教学活动当中有着极为重要的意义，尤其是在以基础教育为目标的小学教育阶段，如何通过对作业的有效设计，来让学生能够通过完成作业来实现对课堂教学内容的再吸收，进而实现对基础知识的掌握，构建起自己的知识体系。笔者结合实践教学经验，在本文中对小学语文课堂中的作业设计问题进行探讨，以期提高对学生语文能力的培养。

关键词：小学语文；作业设计；导向

中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-243-01

在小学语文教学过程中，作业的重要性比其它学科更加重要。因为语文课程是以母语为基础的，学生在学习该课程内容之前，无论对知识内容是否了解，其都是有一定基础的，这为学生在进行完成作业的过程中，提供了极大的便利条件。然而，由于小学生的思维、认知以及判断能力都尚未健全，这使得他们不仅在作业过程中很难做到专心、细致以及严谨，还对作业失去了基本的重视，这对于学生语文基础能力的培养是非常不利的。为了让学生能够更加的重视语文作业这一重要学习环节，教师必须要对作业进行科学的设计，从学生的兴趣点入手，为他们创造出一个轻松、愉快的语文作业环境。

一、培养创新思维，设计想象型作业

在任何教学活动当中，创新思维都是非常重要的。虽然小学语文教学侧重的是基础知识的掌握以及语文素养的培养，但无论是基础知识的培养还是语文素养的培养，都离不开学生的创新思维。为了培养学生的创新思维，教师在进行作业设计的过程中，可以多设计一些想象型作业，在培养学生创新思维的基础上，还能够让学生感受到作业给与他带来的快乐。笔者认为在小学语文教育当中最具代表性的想象型作业就是“看图作文”。因为小学生的思维逻辑性尚未健全，所以具象思维才是他们理解、判断事物的根据。通过图画的展现学生能够清楚的观察到来自于图画当中的意思，再配上合理的文字，给予学生一定的引导，那么学生的创新思维自然就能够得以激发，并付诸于作业当中，看图作文就是笔者在小学作文教学中所最常用的方法。

例：请同学们仔细观察图片，然后写出一篇作文。

通过对图片的仔细观察，学生能够发现这是一个发生在小学生与环卫工人之间的事，通过他们的想象，他们可以写出很多不同内容的作文。这样一来不仅激发了学生的创新思维，更让他们学习到了尊重他人劳动成果以及“环保”的重要性。

二、促进能力培养，设计实践型作业

虽然小学语文是基础教育阶段，但如何将所学知识运用到实际生活当中，始终都是语文教学工作的重要任务。学生对于语文作业的完成情况，很大程度是根据他们的兴趣来决定的，为了激发出学生的兴趣，教师可以在设计作业的过程中，多联系实际生活，让学生感受到语文知识与生活之间的联系，进而激发他们的学习兴趣和作业积极性。在完成《一粒种子》的教学活动后，为了让学生增加对种子发芽、成长的认识，感受栽种与观察生命奇迹的快乐，笔者准备了各种各样的花种，并将它们分发给每一个学生，让他们回家将花种在花盆里，为花儿记录下“成长日记”。通过实践与观察，学生不仅能够提高写作水平，积累写作素材，还能够培养他们对植物的热爱，学会珍惜生命，爱护花草树木的良好人生价值观。

三、培养团队意识，设计合作型作业

现在的小学生绝大多数都是独生子女，来自与家长的爱与关心往往将他们塑造成了家庭的中心，这使得学生每一个人的自我意识都非常强，这对于他们的未来成长与生活是非常不利的。所以，在语文教学过程中，教师不仅要教会学生如何学习，更要让学生学会如何与别人相处，因为在以后的学习与生活道路上，团队都是最为重要的社会群体。为此，笔者常常会选择一些具有难度的作业，来让学生共同合作来完成：

例：世博会刚刚过去不久，请同学们以小组为单位收集资料，在下堂课上对世博园当中的某一个场馆进行介绍给全班同学，比比看谁介绍的最准确、最全面、最详尽！

通过合作型作业的完成，不仅学生之间的友谊加深刻，还能够在让他们得到良好的锻炼，在合作当中发现同学的优点，取长补短实现同学之间的共同进步。除此之外，他们还会发现不仅团队的力量要比自己的力量大，而且团队的效率也要比自己的效率高得多，由此提高他们对团队重要性的认识。

四、促进个性发展，设计自创型作业

每一个学生都是不一样的，他们有自己的长相，自己的性格、自己的特点以及自己的学习方式。在新课程改革当中，培养学生的个性发展变得非常重要，为此在语文教学过程中教师可以根据对学生学习水平的掌握，在把握难度水平的基础上，让学生进行作业的自我创作。笔者在每一单元教学任务完成后都会给学生布置这样的一次自创型作业。

综上所述，作业作为课堂教学活动当中的重要环节，其不仅能够给予教师良好的教学反馈，还能够帮助学生进行课堂知识的总结与归纳。在实际教学活动中，由于学生的智力发展、认知能力以及自控能力都未成熟，这使得学生在作业时很难做到自觉与自控，这一样来作业就无法完成课堂教学赋予其的重要意义，因此教师必须要提高作业环节的有效性，通过精心的设计来让学生喜欢上作业环节，进而让学生在作业环节能够学有所获，为自己的语文知识能力打下良好而又坚实的基础。

参考文献：

[1] 黄耘.以学生学习为导向的小学语文作业设计探讨[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2009，03：65-67+73.

[2] 黄耘.关注学生学习导向的语文作业设计[J].教学与管理，2010，01：62-63.

[3] 罗颖.小学语文作业设计与优化初探[J].读与写（教育教学刊），2010，01：132.