浅谈小学生语文学习兴趣的激发和培养

杨小丽

摘 要：学习兴趣是学生对一门学科学习、研究、探索的内在驱动力。学生对语文学习产生兴趣是学好语文的关键。本文从搞好课堂引入，唤起学习兴趣；讲究教学艺术，激发学习兴趣；融洽师生之情，“催化”学习兴趣三方面探讨小学生语文学习兴趣的激发和培养。

关键词：小学语文；学习兴趣；激发；培养

中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-222-01

《语文课程标准》指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，

注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”语文教师应该着力激发和培养学生的学习兴趣。

一、搞好课堂引入，唤起学习兴趣

一场好戏要有好的开头，一堂好课也要有好的开端。好的

开端往往能为一堂优质课打下成功的基础。要求小学语文教师要精心设计导语，好的导语能激起学生的学习兴趣，引人入胜，使学生受到启迪，感染，激发他们的听课情素，诱发他们的求知欲望。

1、趣事引发

在教《会摇尾巴的狼》一课时，老师可以这样开篇：

师：《铁齿铜牙纪晓岚》大家看过吗？

生：（乐滋滋齐答）看过。

师：片中有两个主人公——

一生抢答：是纪晓岚、和坤，纪晓岚特别会辩理，真叫铁

齿铜牙，和坤老想陷害他，可一次也没成功。

师：不错，有一个小片断给我留下很深的印象，讲给大家听吧？

生：（鼓掌，相视而笑。）

师：有一集，当时纪晓岚官任侍郎，和坤官任尚书。和坤

想讥讽纪晓岚，就派下人请他来喝酒。正喝得高兴时，下人牵来一条狗，和坤指着狗说：“是狼（侍郎）是狗？”只见纪晓岚眼珠一转说：“上竖（尚书）是狗。”过了一会儿，和坤尴尬着笑了几声，纪晓岚呵呵笑了起来。（老师边讲边板书）

生：齐大笑。

师：谁听出来了，“狼”和“狗”尾巴有什么不同？

借助电视中的一个片断引入课文，看学生的表现就知道课

上学生一定兴趣盎然。

2、制造悬念

一位教师在教《赠汪伦》这首古诗时，先介绍背景：“这

首诗是唐朝诗人李白所写，赠给他的好朋友汪伦的。说起李白，可真是大名鼎鼎，可是他上过一次当。”孩子们眼睛瞪得圆圆的，悬念已成。“这个骗他的人不是别人，正是汪伦。”孩子们更奇了。接着，老师不紧不慢地述说汪伦怎样写信将李白“骗”至家乡，与李白结为好友的故事。这里，老师在介绍作者、写作背景和解释题意中借机造成悬念，激起了学生急于从诗中寻求结果的迫切心情，推进了对诗意的理解深度。

二、讲究教学艺术，激发学习兴趣

在课堂教学艺术中，我觉得最重要的是教师要善于设问，

让学生在教师引导下勤思多练。学生学习兴趣中有一个很重要的特点，就是对于有一定难度，但又不是太难的问题愿意自己想一想，亲手做一做，一旦当他想出来或者做对的时候，他就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会进一步激发他对学习的兴趣。因此，要让学生多想想，多练练。小学生主动提出问题的能力差，教师要帮助学生设问，要为学生想想、练练提供明确的目标。当然，让学生想的、练的问题不能过易，也不能过难，更不能负担过重。过易学生不必思考，调动不了学生学习的积极性；过难学生无从思考，容易产生畏难情绪；负担过重只能使学生产生对学习的反感。要根据教学的实际情况，做到难易适度，多少适度。所谓难易适度，就是能够最大限度地调动学生学习的积极性，并通过努力能获得一定答案的问题。例如，如教学《黄继光》一文时，在学生理解课文内容后，学生仔细看图，让学生的口头表达能力得以充分发挥，这时以图画为中心，根据画面展开合理的想象，想象人物的表情、心理活动、动作特点，也可以想象未出现的战士们的愤怒之情。此时，教师可启发学生：黄继光为什么不用石块去堵敌人的枪口，而要用自己的胸膛去堵？这时同学们的思维更加活跃了，个个争先恐后、跃跃欲试。

三、融洽师生之情，“催化”学习兴趣

我认为点点滴滴的人文关怀都是优化师生情感的阳光雨露。第一、常给学生一点“好脸色”。俗话说得好“给点阳光就灿烂。”小学生都特别喜欢和蔼可亲的老师，只要我们给点“好脸色”，课堂就会成为学生最想停留的地方，教师就会成为学生最想亲近的人，于是一些非逻辑的直觉思维，如顿悟、灵感都会接踵而来。因此，不管课前发生了什么事情，不管心情如何，只要踏进课堂，我就把微笑挂在脸上。对学生出色的表现给以微笑，表示欣赏和激励。即使学生说错了，也不应该大发雷霆，讽刺挖苦，给其以亲切的微笑和热情鼓励，引导其“改错”。微笑使人愉快，微笑使人放松，微笑使学生找到了自己是好孩子的感觉。有了这种感觉，学生与我交流时无拘无束，平等真诚，也乐意上自己的课，学语文的兴趣也容易激发。第二、常为学生贴上几张“好标签”。要想使一个学生发展更好，就要找到他的优点，看到他的进步，用一个好的标签鼓励他发扬优点，改正缺点。这样，强化了优点，也就淡化了缺点，“后进生”就能悄悄地变成“进步者”，收到意想不到的效果，甚至成为人生的转折。

在教学中，教师要经常给学生贴上“好标签”，让称赞的话

充满热情，批评的话也顺耳利行。如：把作文写得好的同学誉之为“作文大王”；把思维敏捷、善于发言的同学评为“智多星”；课外书看得多、知识面广的同学，美其名曰“小博士”；对字写得漂亮的同学送给“小书法家”称号等。这一张张富有针对性的“标签”，不仅可以让每一个学生发现自己学习上的优势，而且能够强化学生的个性学习，有效地促进学生优势潜能的发展。

总之，语文学习，兴趣为先。重视培养和保持学生对语文学科的兴趣，这样才能获得事半功倍的效果，也才能为学生的语文学习打上亮丽的底色。