巧用三部曲激发学习兴趣

陈晓双

摘 要：学习兴趣是学生学习的内在动力，是学生追求知识，探索真理过程中带有情绪性的意向活动。学习兴趣对于学生的学习有着非常重要的作用。在语文教学中如何去激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，以提高语文的教学质量，一直是我们语文老师孜孜追求的目标。

关键词：学习兴趣；三部曲；激趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-066-02

大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”伟大的科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”现代的杰出教育工作者于漪老师对此也有着相同的认识，她认为：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”

正如以上的教育者们所说，学习兴趣在学生的学习过程中扮演着非常关键的角色。学生一旦对所学科目产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，这就是一种积极主观能动性的体现。既然学习兴趣的作用如此之重要，那么该如何激发学生的学习兴趣来有效地促进语文学习呢？本文主要从一堂课的三部曲来论析。

一、巧用课前三分钟，吸引听课兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一篇好的文章要有个好的开头方能引起读者的注意。一堂课也是如此，新颖别致的开头，不仅可以集中学生的注意力，还极大地调动学生对学习本节课的积极性。因此我设计了课前三分钟的演讲。演讲的内容可以是朗诵，讲故事，小品表演，唱歌，脑筋急转弯等等，形式可以多样化，内容积极健康就行。按座位一节课一人上台演讲，让每一位学生都参与进来，充分调动了学生的积极性。毕竟我们老师的上课方式时间久了，学生都会比较熟悉，没有太多的期待感。但现在换成是学生，每天都有新鲜面孔上台讲课，每个学生讲得又不一样，学生自然觉得新鲜感十足。而学生上台演讲不仅可以增长知识，还可以锻炼他们的胆量，可谓一举两得。每次演讲完，同学们总是处于兴奋的状态中，课堂时而欢声笑语，时而鸦雀无声，惹得巡视的老师观看。营造这样的课前学习氛围，能快速地将学生引入对本节课学习。我想这正如特级教师李烈说的：“有效地用好课前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要，以此提高他们听课的效率。”

二、巧用生活知识，激发学习兴趣

（1）联系生活，化抽象为具体

今天讲解《范进中举》时，让学生讨论范进到底是受害者还是受益者时，很多学生都能指出范进既是受害者也是受益者。他中举前穷困潦倒，没有经济、政治地位，这是受苦；而另一原因是精神的苦，也就是所谓的封建科举制度对读书人的毒害，很多学生不能理解这一点。我就举了生活中的一个实例。

比方说我们身边也有一些人明明知道靠赌博为生，买六合彩是不对的，可是他们受到利益的驱使，那种不劳而获心里的作祟使他们无法自拔。他们把赚钱的希望寄托在一次次的赌博和运气当中。却不肯动用他们的双手去致富。宁肯输得倾家荡产，甚至卖车卖房的，也不肯金盆洗手。如同范进醉心于科举制度，期盼一朝成名天下知。一旦中举功名富贵立即到手，二十年的屈辱和痛苦终将结束，正是这种庸俗，势力，不健康的人生观深深影响着他。以致家里穷得揭不开锅时，只好拿下蛋的老母鸡去换米。却不想靠自己的双手去养家糊口。可谓科举制度严重侵蚀到他们的思想。联系现实中的例子，让学生想听爱听，又可以化抽象为具体，浅显易懂，深化理解。

（2）以生活体验为契机

我在给学生讲答题技巧时，告诉他们除了审清题意，看分值答要点之外，最重要的是要注意把握采分点，也就是答案的重点要在。我给他们打了个比喻，答题如炖排骨汤，学生们有的偷偷笑了，有点带着充满疑问的眼神看着我。我就慢慢讲解给他们听。

比如古文的翻译是必考的，而学生却常不能得满分，这严重影响到总分，等级。因为这是课内的纯属于记忆的部分，丢分太可惜遗憾了。比如老师周末回家要炖排骨汤，那么排骨汤可以是清炖，可以是加入枸杞或是四物或是玉米，水根据个人口好去调。但是最终煮出来的汤一定要留有排骨的味道，和你加入的那些玉米四物的味道，水不能太多，多得喝不出主要原料的味道。就是离题答偏了。就像我们答题你在翻译这个句子时要保留它的重点字词的意思，这是采分点。我们改卷老师看不到重点字的翻译也难给分，就像我喝汤喝不出什么味道来，就证明你煮汤失败了。因为结合生活常识，通俗易懂的比喻，同学们一下子就明白了。心里有底了，而且印象很深刻。我们初中提倡直译（还有意译）符合信、达、雅！三大原则，初中只要求做到信就可以了。

（3）创设情境，及时启发

现在的学生经常在说写不出来作文来，因为没有素材。我教作文最常使用的就是创设情境和模拟现场以及直观作文。比如有次我让学生模拟《卖油翁》《期行》让学生什么是心理以及神态描写，通过卖油翁的睨之，不屑等神态来写一个人，通过期行让学生明白语言描写对于刻画一个人的重要性，这种教法让学生迅速融入课堂，领悟课堂，又可以调动学生的极大的积极性。并可以交给学生一些很实用的写作手法，比如塑造人物的描写方法。（外貌，语言，动作，心里，神态）

有次我在下午上课，突然乌云密布，狂风骤起，我和学生都意识到可能暴风雨即将来临，果真不一会就看到闪电听到雷鸣，我想这样的天气学生也很难集中注意力在课堂上，我索性停下讲课，让学生透过窗户来一起观察暴风雨即将来临的情景是如何的。学生很高兴，一个个脸上写满期待和欣喜，很专注在观察着，当豆大的雨点往地上砸时，教室都惊呼起来啦，这雨真大啊，有位学生说像大大的针，被刺到肯定很疼，几个同学听后都哈哈大笑起来，进而点点头表示认可。

我立即表扬这名同学，夸她比喻恰当。因为我们初一才学过朱自清的《春》作者眼中的春雨像细丝，像牛毛，像花针。但这是夏天午后的暴雨啊！雨不仅大而且猛，闪亮。这及时的表扬教室立即像炸开的窝，开始对闪电，雷声在描述，运用了很多比喻、拟人的修辞。 有的甚至想象等下雨停了会不会出现彩虹。过后我引导学生把观察到的情景和同学们的反映写成一篇作文。改后的作文效果很好，真实有内容。

三、巧用竞争机制，调动学习兴趣

合理有效的竞争机制可以提高学生学习的兴趣，激发他们的信心。营造良好的学习氛围能催人奋进，有利于养成良好的学习习惯，迫使学生自己寻找差距，力争上游。

我把一个班级分成六个小组，每个小组都有两三个学得比较好的学生这样可以带动其他人，而且组与组之间可以进行每周的小组竞争。评出第一名进行一定的精神和物质奖励。课堂上也对积极回答问题的学生进行加分，所以上课时学生都会积极抢答，课堂气氛比较活跃。对于平时的作业检查背诵古诗文 之类的，也提倡多背多做多加分，多以正面鼓励为主，而且每周一评，积极性也高。这样一来形成良性的竞争，不仅学生学习自觉性提高，而且养成良好的学习习惯，增强合作意识和责任感。而且在这种自觉自发，你追我赶的学习氛围中，极大地提高课堂效率，教学质量。学生骨子里都有一种不服输的精神，竞争能很好地激发他们的潜能，小组竞争又给他们展示能力提供一个很好的平台。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”当孩子们兴趣盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受、一种精神的需要。学习兴趣的激发不仅仅是靠这课堂中的三部曲，还需借助和谐民主的师生关系来营造良好的学习氛围，或是发挥教师的人格魅力来激发学生的学习兴趣以及多样化的教学手段等

总之兴趣是做好的老师，可以让学生的学习由外需转化为内需。从不想学，到我想学，我要学！这样一来，对于语文就会乐于投入，学而 忘我，乐此不疲，教学质量的提高就是水到渠成之事了。endprint