钱伟长师德建设思想刍议

刘 彬

(无锡城市职业技术学院党办，江苏无锡214153)

钱伟长师德建设思想刍议

刘 彬

(无锡城市职业技术学院党办，江苏无锡214153)

恪尽职守,倡导无私的奉献精神；为人师表，树立良好的师德风范；严谨治学,提高教师的业务水平；引导学生,构建新型的师生关系等四个方面是钱伟长先生师德建设思想的丰富内涵。

钱伟长；师德建设；思想

钱伟长先生作为我国著名的科学家、教育家和社会活动家，在长达70年的教育实践中，始终高度重视教师的职业道德建设问题。他在全面理解教师的社会作用的基础上，对于我国师德建设的现状和问题有着自己独到而深刻的见解。在钱伟长先生看来，教育有两个方面的任务，一个是教书，一个是育人。教师不仅传授科学文化知识，更要塑造教育者的心灵，培养和提高受教育者的全面素质。钱伟长先生的这些思想给予我们诸多启示，对于新形势下加强教师职业道德建设有着积极的、建设性的意义。

一、恪尽职守,倡导无私的奉献精神

教师是人类文明的传播者和建设者,教师职业是太阳底下最光辉的职业。钱伟长先生认为：“作为教育工作主体的人民教师，在实施科教兴国战略中发挥着奠基石的作用，承担着重大的责任。国家兴旺的基础在教育，振兴教育的希望在教师。”[1]正因为教师的职业是如此的重要,是如此的崇高,所以教师要忠于职守,爱岗敬业,要有献身于人民的教育事业的决心和信念。为此，他提出，教师必须具有为教育献身的思想境界。钱伟长先生不仅自己以身作则，为教育呕心沥血，奉献一生，而且他还用他的老师叶企孙先生、赵忠尧先生热爱祖国，热爱科学，关怀青年，牺牲一辈子为祖国作贡献，以毕生的精力培养人才的行为，教育其他教师也要有责任感，为民族和国家克尽厥责、无私奉献；要将传授知识和提高学生的全面素质结合起来，培养学生的爱国情怀，教育学生树立起为使国家脱离现在的落后状态而学习的使命感和责任感，让学生懂得没有祖国就没有任何人的出路。在钱伟长先生看来，虽然在社会主义现代化建设中,各行各业都需要有崇高的献身精神，但最能体现献身精神的职业莫过于军人和教师。军人是用自己的血肉之躯来保卫祖国,而教师则是在平凡的岗位上辛勤工作,不计名利,埋头苦干。他认为，爱岗敬业、忠于职守是教师职业道德规范的核心内容,它要求教师应对本职工作的意义和价值有深刻的认识和理解,满腔热忱地投入到本职工作中去,同时在工作中能尽职尽责,教书育人,服从国家和人民的利益,最大限度地发挥自己的积极性和创造性,为教育事业的振兴贡献自己的全部力量。所以，钱伟长先生说，“教师是人类灵魂的工程师。教师不仅传授科学文化知识，更要塑造教育者的心灵，培养和提高受教育者的全面素质。”[2]钱伟长先生科学地把握教书与育人的关系，认为教书育人是教师职业道德的重要原则，也是教师对社会应尽的道德义务，是全体教师的共同职责，要把育人放在教育工作的首位。

二、为人师表，树立良好的师德风范

教师职业道德，在教师各项素质中占有极其重要的地位。钱伟长先生十分重视继承教师的优良师德传统，注重教师的行为表率作用，他说，教师“要身教、言教、教书育人，要注意师表”[3]。“思想教育要进行，但首要的是身教，‘正人先正己’。”[4]“为什么教师容易在学生中起作用，因为站在讲台上就在教育，你用不着讲很多话。教师应该注意自己的形象，要为人师表，教师应该是形成一定校风的指挥者。”[5]教师对学生的教育既是有声的，更是无声的，用“指挥者”一词来表明教师对一定校风形成的影响，可见教师的责任重大。钱伟长先生认为，在对学生的教育影响上，中小学教师比大学教师要影响大。“小学老师培养学生一些习惯，培养学生的独立性和自尊心，而中学老师是培养小孩的人生观的，老师一举一动都对学生有很大的影响，比大学老师的影响还深，因为大学老师主要是教知识的。”[6]他认为：“知识是要学的，但只是一个方面，更重要的是品德教育，而品德教育更重要的是在中小学完成的。”[7]

三、严谨治学,提高教师的业务水平

作为一个教师,要教好书、育好人,光有热爱学生的情怀是不够的,还必须具备渊博的知识、完整的教育科学理论以及运用这些理论的教育技能和教育技巧等。对于这一问题钱伟长先生很早就有论述。他认为，一堂好课不单单是教师的口才好，而是学问好，学问比口才更重要。 “你不上课，就不是老师，你不搞科研，就不是好教师。教学是必要的要求，不是充分要求，充分的要求是科研。”[8]“一个教师在大学里能否教好书，与他搞不搞科研关系很大。”[9]因为一堂好课不是先生讲学生听的满堂灌，不是百科全书或工具书上的章节目录内容再现，而是教师讲课有深度，有独到的见解；能用最新的科技发展联系本学科的发展应用，去讲述本课程最基本的原理；能影响学生往前走，不断动脑筋，不断探索。所以，“靠着一本讲义、一本教科书过日子不是一个好教师，对于学生没有任何推动作用”[10]。钱伟长先生认为，教师讲课的深度是建立在教师对教学内容的深刻理解、全面把握的基础上的。而获得这个基础的途径就是通过教师自己做科研，通过自己做的过程中体会哪些知识点是重要的，哪些是次要的；哪些知识是学生必须搞得很清楚，能够举一反三的，然后能够理论联系实践地讲，联系的都是他在科研过程中碰到的真实问题。这样的老师上的课没有学生不喜欢的。“教学没有科研作为底子，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。”[11]钱伟长先生一针见血地指出，做科研的教师总是不断了解本学科世界上的最新形势，关注国际上这个学科里的问题的最新进展，追踪学科发展的方向，不断搜集很多新的国内和国际的期刊，把里面好的、适合于讲课的，又体现最现代化的东西拿来讲给学生，这样的课当然讲得好了，学生也当然喜欢听了。 所以，“我们的教师不仅要把课讲好，还必须了解当代科技的发展情况，结合你那门学问的东西首先要了解得更清楚”[12]。为此，钱伟长先生提倡：“教师要能够讲授一门以上的主干课程，承担一个研究方向的课题，到一个工厂(企业)兼职，经常深入到生产实际中去。”[13]

四、引导学生，构建新型的师生关系

教育是培养人的事业,教师是培养人的专门劳动者。教师如何教好书？怎样把“教书”和“育人”融为一体？钱伟长先生认为：“教师的教主要不是把知识教给学生，而是要把获取与处理知识的能力教给学生。教学大纲不是规定教师必须讲的内容，而是规定学生必须懂的内容。教师的工作是引导学生。”[14]和中外许多教育家的意见相一致，钱伟长先生把引导、培养学生获取知识的能力看作比学习知识本身更重要。“现在，知识发展很快，永远也学不完，最好的办法是不要教师讲，由学生自己去学习，这就是培养学生的自学能力。大学教育应该重视学生自学，大学教育就是要教会学生自学。培养学生自己学习新知识的能力，将来干什么，他就能学什么。”[15]钱伟长先生常常用现身说法来引导学生，说他现在干的，什么原子弹、计算机，过去在大学里老师都没有教过，甚至未听说过，但现在不也在干么！钱伟长先生认为，教与学的关系，学是关键。他说：“大学教育的过程，就是要把一个需要教师才能获得知识的人，培养成在他毕业时不需要教师也能获得知识、无师自通的人。这就要改革传统的教学方法，培养学生获取知识的能力”[16]。钱伟长先生反对教师上课照本宣科。“大学是给你们一些基本的东西，当然我们现在大学教学一直强调不要照本宣科，照本宣读何必请你宣读，可以请赵忠祥来讲。”[17]“大学教育主要不是靠先生讲，决不能搞‘填鸭式’，这是违反教学规律的。教学要把‘学’放在主要地位，培养学生自学能力。孔夫子讲‘学而不思则罔’，也主张要想。”[18]钱伟长先生对那些缺乏上进心，工作敷衍，教学上应付，满足于以往讲过的知识内容，“炒冷饭”的教师提出严肃的批评，说：“有的教师讲了几十年的课，自认为有丰富的教学经验，且沾沾自喜，但学生却反映你今年讲课的内容与去年的完全相同，甚至连讲的笑话都分毫不差。这种陈旧的教学内容和授课方式，怎能反映当代瞬息万变的新的科学技术，又怎能满足学生的需要呢？”[19]钱伟长先生认为，“教书”不是要教给学生死的、陈旧的知识，而是要引导学生学会用脑，学会学习方法，自己去学习生动的新知识。他主张，教师讲一门课，要讲这课的核心、精华部分，知识性的东西可以不讲，下课以后，指定一些材料，是哪一本书哪一段让学生自己学习。首先在学校里让学生向书本学，这个能力很重要。他强调：“要教会学生有科学处理问题的头脑和方法，这是最关键的。”[20]钱伟长先生的论述，对广大教师更新教育观念、构建新型的教学关系、进一步做好教书育人工作无疑有着重要的启迪作用。

[1][2][3][4][5][6][7][8][9][10][11][12][13][14][15][16][17][18][19][20]钱伟长.论教育[M].上海：上海大学出版社，2006：525.525.78.347.78.335.335.231.231.267.231.267.61.115.115.115.470.121.143.184.

(责任编辑沈广斌)

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1003-8418(2014)01-0116-02

刘 彬(1965—)，男，江苏徐州人，无锡城市职业技术学院党委副书记、副教授、法学硕士。

江苏省教育科学十一五规划课题“钱伟长教育思想与教育实践研究”(批准号D/2006/01/169)