高校英语教学中情感教学的应用

陈媛媛

(昆明消防指挥学校 云南昆明 650208)

高校英语教学中情感教学的应用

陈媛媛

(昆明消防指挥学校 云南昆明 650208)

为了应对更加国际化的局势以及市场对人才更高的要求，不断提高高校学生的英语能力成为现代高校必须重视的问题。以情感教学入手，让学生获得丰富的情感体验，并以此为基础提高学生的积极情绪和学习热情是提高高校英语教学未来发展的新方向。本文研究高校英语教学中情感教学的应用，指出情感教学的必要性和重要性，并提出实践的措施。

高校；英语教学；情感教学；应用

情感是人类存在的必然条件，也是学生在生活和学习中对事物产生不同看法的主要因素。丰富学生的情感，才能够健全学生的人格，才能够保证学生健康的成长和发展。

情感教学是指教师使用一定的教学方法，通过激发、调动和满足学生某些方面的情感需要，以此达到促进教学活动积极化，并且帮助学生充分体验情感健全学生的人格的目的。

随着时代的发展和变化，社会和市场对大学生英语能力的要求越来越高，这就要求高校不断提高英语教学的质量和效率，才能够提高学生的英语综合能力，才能够让学生更能适应新的社会和市场。显然，传统高校英语的教学模式已经无法迎合新的时代背景。在素质教育的理念下，对高校英语教学进行改革和创新成为必然的趋势。同时，当代大学生情感缺失的现象也逐渐成为高校教育中一个重大的问题。当代大学生与教师的关系不够融洽，对各方面情感的体会不深也造成学生的成长和发展出现问题。

因此，只有开展情感教学，才能够从一个新的角度解决这些问题，进一步提高当代大学生的综合能力和综合素质。本文在此浅谈高校英语教学中实施情感教学的重要性和必要性，并结合个人实践教学经验以及个人的见解提出应用的措施，以期能够推动高校英语教学的进一步发展。

一、高校英语教学中情感教学的重要性

首先，情感教学是一种建立在学生情感基础上的先进的教育理念，通过对学生造成情感冲击，让学生产生丰富的情感体验，以此提高学生学习英语的积极性和兴趣，最终达到提高高校英语教学质量的目的。因此，在高校英语教学中实施情感教学是提高教学质量的有效手段。

其次，情感教学能够在有效提高高校英语教学的基础上，还能够进一步燃起学生学习英语的兴趣和欲望。在这种背景下，学生对英语自主学习的兴趣得到提高，也就可以引导学生在英语学习中走向更高更远的层次。

同时，高校英语中的情感教学能够有效地缓解学生巨大的压力。随着社会和市场的不断发展，当代大学生承受着来自家庭、工作、交际等多方面的压力。在多重压力下，学生的心理存在一定的消极。通过情感教学，能够让学生逐步摆脱消极，变得更加积极。

最后，情感教学不仅仅能够提高学生的学习兴趣和教学质量。更重要的是，通过情感教学，教师可以让学生拥有更丰富更生动的情感体验，能够在教学中进一步加强师生的互动，这就能够达到丰富学生情感、健全学生人格的目的。

如上所述，在高校英语教学中实施情感教学能够提高教学质量和效率，能够引导学生进行更主动的自主学习，还能够健全学生的人格，这是传统的教学理念难以达到的新高度。

二、高校英语教学中情感教学的应用

1.打造更紧密的师生关系塑造教师良好的形象

从情感教学的本质上来讲，这是一种建立在学生精神和意识层面上的教育理念，要提高情感教学的有效性，就必须能够打开学生心灵枷锁，能够让学生在情感方面打开缺口。这样才能够允许教师使用特定的手段对学生的情感造成冲击，最终达到情感教学的目的。

因此，打造更紧密的师生关系是高校英语教学中情感教学应用首先要完成的任务。只有不断提高教师与师生之间的紧密关系，才能够帮助教师建立与学生的关系，才能够逐步消除教师与学生之间的隔阂，才能够让学生逐渐对教师产生信赖。

当学生与教师的关系达到一定程度时，学生才更愿意与教师进行交流，才愿意与教师分享自己的情感。否则，学生和教师的交流一直停留在课堂教学的层面，情感教学的工作将会难以开展。

首先，教师可以在英语教学中引入西方先进的思想来逐步改变学生的观念。在教学中，教师可以让学生逐步了解西方先进的大学教育模式，鼓励学生与教师建立友谊，鼓励学生积极打破与教师之间的隔阂。教师应多了解学生的生活，创造贴近学生的话题和实例，授课时完全不必拘泥于三尺讲台，可多走近学生，多变换方位，多加肢体语言，甚至可以和学生围坐进行讨论和交流。

其次，教师可以利用口语交际的教学提高与学生的亲密度。例如，教师可以鼓励学生在课后与教师运用英语进行更多地交流，以此提高自己的英语综合能力。在这个过程中，教师与学生的交流将变得更多。通过不断地交流与了解，师生之间的陌生感和压迫感也逐步消失，让教师与学生的关系更加紧密。

另一方面，在打造新型的师生关系的基础上，教师必须要在学生的面前营造美好的形象。从一定程度来说，教师在教学中以及课后所进行的言谈举止都对学生有不同程度的影响，教师的形象关系到情感教学的效果。试想一个不守时、举止不文雅、不尊重学生的教师，即使在课堂教学中拥有极高的水平，也肯定不容易让学生产生亲近感和好感，更难以让学生产生信任感。因此，教师首先要做的就是遵守师德，做到不失信于学生。

随着教师美好形象的建立，学生更能够感受到教师的真诚，更愿意打开情感的缺口，以此成为情感教学的基础。

2.教师的态度

同时，要在高校教育英语教学中开展情感教学，还必须要注意自己的态度。教师的态度主要包括两种，第一对课堂教学的态度，第二则是对学生的态度。

教师必须要拥有积极的态度和足够的热情进行课堂教学。只有当教师拥有饱满的激情时，才能够最大程度的调动学生的情绪，才能够让学生感受到教师爆发出的热情。受到教师的感染，学生的积极性才会提高，才能够达到情感教学基本目的。同时，教师的爱岗敬业的态度和正面积极的价值导向，不仅能提升自己的人格魅力，更加赢得学生的尊重和喜爱，甚至会学生未来人生观价值观以及对待职业的态度都会产生很大的影响。

教师对学生的态度更是情感教学成败的关键。

教师首先要做的是对每一名学生的肯定，也就是要初步树立学生对英语学习的信心。一方面，高校学生在英语基础和能力方面有较大的差异，这就导致学生对英语学习的兴趣和信心差距过大。另一方面，学生自身的性格存在较大的差异，这也在很大程度上决定了学生的情绪和积极性。因此，针对基础较弱的学生，教师不能在教学中刻意为难。特别是在课堂提问中，当学生无法解决问题时，教师不能对学生产生失望的情绪，而应该用积极的语言引导学生得到正确的答案。如使用：“you mean……”“you say……”之类的语气引导学生说出正确的答案。

因此，教师必须要针对不同的学生使用不同的教学评价。针对基础好的学生，教师应该对其进行夸奖，让学生更具有积极性。针对基础较弱的学生，教师应该适当的鼓励，建立学生的信心，引导学生面对学习中的困难和挫折。无论学生的基础如何，教师都应该用正面积极的教学评价做好正确的引导，才能够让班级内每一名学生都能感受到教师真切的关怀，并以此成为学生学习的助推器，提高学生的积极性。

简言之，教师对学生应始终怀有一种出于责任感而高于责任感的爱，正是这种最真挚质朴的情感，才是不断推进工作的原动力，才能使教师真正做到换位思考，也才能真正提升学生对教师的情感，进而更加热爱教师所教授的英语课程。

3.突破传统的教学模式

另一方面，教师应该在高校英语教学中突破传统的教学模式，利用新的教学模式提高学生的学习兴趣，同时也可以进一步加强师生之间的互动交流。

为了提高学生的听说能力，教师往往是根据教材内容为学生播放听力材料，最后引导学生作答。教师可以不拘泥于陈旧的教材和纯听力资料，并突破单一的应答形式，组织学生用英语进行积极的探讨。例如，教师可组织学生听时事新闻或播放热点视频，教师可以首先发表自己对这些事件的看法，而后引导学生提出个人的见解。学生与教师在课堂中畅所欲言，不仅仅有效地提高了学生的听说能力，提高了师生之间的交流和学生的积极性和学习兴趣，也将较为压抑和紧张的课堂气氛变得更加和谐和轻松。

同时，教师可以尝试让学生来授课。教师可以事先安排学生对教材某个板块进行教学设计，而后转变师生之间的位置，让学生担当教师的角色，而教师则成为学生。

这种新奇的教学模式不仅仅对学生有极大的吸引力，更重要的是通过这种教学活动，学生与教师之间的隔阂将极大的减少，学生会更加觉得教师平易近人，是一个能够用心对待的朋友，而不是高高在上的师者。

结束语

情感教学是一种建立在学生精神和意识层面上的新的教育理念，是一种迎合时代发展的先进的教学思想。市场对当代大学生要求的提高、教育理念的改革都成为高校英语教学开展情感教学的必然要求。

总的来说，要在高校英语教学中开展情感教学，就需要教师积极树立自己的正面形象，并打造与学生紧密的关系，并且拥有良好的态度，同时使用更加灵活的教学方法，才能够从多个方面促进情感教学的效果。

[1]李丹.情感教学在高校英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报,2010,(6):85-86.

[2]田颖，颜妮.浅谈情感教学在高职英语教学中的应用[J].辽宁师专学报,2006,(4):102-103.

The application of emotional teaching in college English teaching

Chen Yuan-yuan
(Kunming Fire Command School, Kunming Yunnan, 650208, China)

In order to deal with more international situation and the market higher requirement for talent, improve college students' English ability come modern colleges and universities must attach much importance to the problem. In affective teaching, let the student to obtain the rich emotional perience, and on this basis to improve the learning enthusiasm of the students' positive emotions and is a new direction for the future development of glish teaching in colleges and universities. In this paper, we study the application of emotional teaching in college English teaching, points out the cessity and importance of emotional teaching, and puts forward practical measures.

college; English teaching; emotional teaching; application

be ex En ne

G642

A

1000-9795（2014）08-000129-02

［责任编辑：刘 乾］

陈媛媛(1982-)，女，云南大理人，讲师。研究方向：英语教学。