爱需要表达

王书利

(成都双流县黄甲小学，四川成都，610200)

“爱人者人恒爱之。”尤其是为人师表的我们，无论是课上还是课下，接触的都是心灵纯洁而又稚嫩的孩子，他们需要我们用真诚去呵护，用爱心去浇灌。爱又是双向互通的，当我们把爱洒向孩子心灵深处时，又怎能不会赢得他们的爱呢？

开学的第一天，润润(化名)的妈妈就拉着他着急地跑到我面前：“老师，可不可以给我的孩子换个班呀？”我不解地问：“为什么？”“我们的孩子他这儿有问题。”她指指脑袋有些难为情地说，“他说话说不清楚，我们邻居家有个孩子在一班，我想把他调到一班去，好有个照应，行吗？”可是班级已经分好，如果我去提出来给学生调班，学校领导会怎样看我呢？但如果我说不可以，似乎又有些不近情面，只好让她去试一试。她去找了领导，答案是“不行”。就这样，我的班里有了一个吐字不清的孩子。我给润润妈提出了两点要求：一是别当着孩子面说他脑子有问题；二学习上有困难尽力帮助他，让他能学多少学多少。也许是我太心急了，我常常利用休息时间给他补课。一天体育课，我让他到办公室，教他读课文，教了好多遍他也读不好，让他学写字，写了两排，他就说：“我好累哟！”看着他无精打采的样子，我也有些无可奈何。

学习本来就是一件“苦”事。对于随班就读的孩子而言更是如此。课堂上，他们不管自己能不能听懂也要坚持听，回家妈妈还不厌其烦地一遍又一遍地教。普通学生可以不费吹灰之力地学好一个字，而他们却要付出十倍的努力，结果还是收效甚微。

已经连续上了三节课，好不容易盼来他们喜欢的体育课，其他同学都在玩，润润却在这里学习，他怎么可能学好呢？从那以后，我再也不占用其他课的时间为他补课了。当他主动拿作业给我批改时，我总是鼓励他读给我听，哪怕他只能认一两个字，我也会用欣喜的目光看着他说：“润润同学真能干！这个字你也能认识，来，老师再教你两个，你能去问问其他同学你想认识的字吗？”每当这时，他就会很认真主动地去学去问，再也没听到他说累了。

在以后的教学中，我渐渐发现，润润不但话说不清，反应也有些慢，记忆力、理解能力比较差。每当提问时，看到其他同学举手，他也会高高地举起小手，让他起来回答，他会傻呵呵地看看这个又看看那个，不知道要说什么。期中考试他只考了50多分，还有些是抄别人的。他妈妈这才告诉我：“他有癫痫病，这学期还发过两次，长期服药可能对他有些刺激，影响了他的智力发育。”她有些愧疚地说，“我去跟学校说，不要算他的成绩。真不好意思，孩子给你们添了太多麻烦……”学校从孩子发展的角度出发，自然不会同意润润妈的要求。但成绩与孩子身心健康比起来，孰轻孰重，我自然心里有数。看着她一脸的着急与愧疚，我深深地体会到一个“特殊”孩子母亲的不易。面对这样一位母亲，我还有什么怨言。

学知识就像挑担子，如果超负荷地要求，只能适得其反，欲速则不达。况且，衡量一个学生的标准并不只是有学习成绩。这样想来，我轻松了许多。知识他能学多少就学多少，我们尽力而为，重要的是教会他做人，只要他诚实、勇敢、善良，成绩又何必强求。我把这一想法告诉了润润妈，她也非常赞同。

润润虽然学习成绩不好，可劳动很积极。同学扫地，他帮着搬桌子；下了课，他抢着去擦黑板。由于怕他摔倒，我把擦黑板、倒垃圾的任务交给了其他同学，让他负责摆放卫生角的劳动工具。可一天下来，卫生角比以前更脏了，吃剩的饭菜、碎纸屑、铅笔屑满地都是。一问原因，同学们都愤懑地说：“他不准我们丢，说是你只准他一个人丢。”我有些哭笑不得，原来他误解了我的意思，把让他摆放工具理解成了只准他一个人丢垃圾了。我没有生气，而是手把手地教他如何摆放工具，让他明白管好卫生角是为同学服务，是为班级出力，是很光荣的事情。渐渐地，他也越做越好。每天我都会有意识地检查，然后不声不响地帮他纠正。他也总是一看到我去，就赶紧过来搭手。他做得越来越好了。

那天，参加县科研工作会归来，还没到教室，我就发现好多二年级一班的学生围在教室门口，进进出出。刚要跨进教室，同年级的蔡老师哭笑不得地走了出来，看见我就说：“快去安慰一下你班的孩子吧，我都劝不了了。真奇怪，全班都在哭，我都不知道怎么办了。”

我有些纳闷，难道发生了什么大事吗？看着个个哭成泪人儿的孩子，我的眼泪也快流出来了。我捧起身边小男孩瑞瑞的小脸蛋，轻轻地为他拭着眼泪，亲切地问：“孩子，你哭什么呢？乖，别哭，出了什么事，告诉老师，有老师在呢，别怕。”他不断地抽泣着，哪能回答我的问题呀。我又摸摸班长的头，她断断续续地说：“王老师，你别走，我们以后会听话的。”谁说我要走呀？我真是一头雾水了。“他们说，你和刘老师的名字都被擦了，昨天润润打了校长，校长就不让你教我们了。”我这才发现一向倔强的润润像犯人一样站在讲台上，正等着同学们的责罚呢。我有些明白了，昨天放学时，润润乱扔纸屑，被值班的周老师发现了，周老师让他捡起来，他不但不捡，还把纸扔向周老师……在学生眼里这是一件很严重的事：这周的卫生分被扣没了，明星中队的称号也没有了。加上我今天早晨一到学校就被主任叫走了，还有个别学生发现值周表上我的名字又被划掉了(因为我上周值了两次，学校就临时做了调整，这周改为吴老师和廖老师值周)，天真的孩子就以为我被调换了岗位，不再教他们了……

孩子们的行为深深地打动了我，所谓教学相长，我们在教育孩子的同时又何尝不是在被他们“教育”着。虽然这周我们班的荣誉称号没有了，虽然还是总会有个别孩子因为这样或那样的事而使班级的分被扣，但我们哪能不允许孩子犯一点错呢？“金无足赤，人无完人”，何况是成长发展中的孩子呀。允许孩子犯错，让他们在错误面前看到自己的不足，引导他们向着完美靠近，这不正是为人师的我们最希望看到和最应该做的吗？看着低垂着头可怜巴巴站在那儿的润润，我是又惊又喜。惊的是在大人面前都不认错的润润，此刻却在同学的面前认识到了错误；喜的是能看到他悔过的样子，正所谓“过而改之，善莫大焉”。我走过去抚摸着润润的头，亲切地说：“知道错了吧？快告诉同学你会改正，以后再也不乱扔垃圾了。”他依然不敢看同学，只是声音响亮地说：“我要改正！”虽然他吐字不清，但我们还是听明白了他的意思。“我相信润润同学并不是有意的，大家能原谅他吗？我去跟校长说你们知道错了，不要把我调走，相信校长会原谅你们的。”孩子们这才擦干眼泪，点头同意了。

每每想起这件事，我的心里就充满了幸福与甜蜜。我相信，随着年龄的增长，随着我们做班主任工作经验的增长，润润会越来越好，我们的班级会越来越优秀。

总之爱孩子，就要尊重孩子，让他感觉教师的关怀和温暖，要大胆地表达出你对他的爱。校园应该成为孩子学习的乐园，要引导孩子明辨是非，营造良好的集体舆论环境，给孩子留下美好的童年回忆。教育是慢的艺术，这在随班就读的孩子身上表现得更为明显。作为教师，只有懂得爱、表达爱、传递爱，才能感染学生和家长，得到他们的认可，才会找到自身的价值所在，给孩子营造出好的成长环境来。