浅析初中英语语法教学中语感缺失的原因与对策

戴悦娜

(苏州中学园区校，江苏苏州，215000)

语感是人们对语言的感受和理解能力。拥有好的语感将有助于学生学习英语。但是在初中英语教学过程中，大多数学生的语感都普遍缺失，这导致学生对英语的理解不到位。本文主要是分析初中英语教学过程中语感缺失的原因及对策。

一、初中英语语法教学过程中语感缺失的原因

(一)学生没有充分地理解语感培养的意义

通过对初中英语教学的调查可以清楚地了解到，在英语教学的过程中，很多学生觉得语感这种东西看不见，摸不着，没有确定的标准来界定，并不重要，所以他们自行放弃了语感的培养。大多数学生单纯地认为，在英语学习过程中，只要多记一些单词，多做一些题目，英语成绩自然就会提升。其实，他们并没有认识到英语语感的重要性。尽管语感是隐形的，但它却是用来提升听、说、读等综合能力的关键因素。如果一个学生的英语语感非常强，那么他的语法理解力及记忆力也会相对较好。所以，在初中英语语法教学过程中，学生应该认识到语感培养的关键性和迫切性。

(二)教师对语法理解的偏颇性

目前，在初中英语语法教学过程中，大多数教师都是把语法与语法规则等同视之。教师认为只要将语法规则解释清楚了，学生自然就了解和学会语法了。在这样偏颇的认识下，很多英语教师在教学过程中非常注重对语法规则的解释，而忽视培养语感的重要性，使得学生在英语学习中出现了语感缺失的现象。

(三)受自身语言习惯的影响

很多初中学生由于受到自身语言习惯的影响，形成了难以改变的汉语习惯，而英语学习或多或少都会被汉语的习惯所影响。譬如很多学生在说英语的过程中，都会夹杂一些汉语的表达习惯。这种习惯的程度越深，学生的英语语感就越不清晰。[1]

(四)过分地追求成绩

目前，我国教育还是处于“应试教育”的模式之下，这给英语的教学造成了很不利的影响。在英语分数和成绩面前，英语的语法训练及语感培养都会被弱化，甚至被彻底地忽略。尽管很多学生的考试成绩非常优秀，但是其英语语感却不是很强，英语运用能力也较差。

(五)教师对学生学习能力的理解不透彻

初中生正处于青春期，虽然对很多事物都比较好奇，但是其各方面的能力还有一定的局限性，他们的生活阅历缺乏，逻辑思维能力也还未完全成熟。因此，在英语语法学习过程中，学生依然不能深刻地理解所学知识。另外，教师如果对学生学习语言能力的认识欠缺会影响教学效果的提升，以及影响学生英语学习效率的提高。[2]

二、初中英语语法教学过程中加强英语语感的策略

(一)使用游戏的形式培养学生英语语感

教师在英语教学过程中，可以使用游戏教学的形式调动学生的学习积极性，进而加强对学生语感的训练。在游戏过程中，当学生进行表述时，应最大程度放慢语速，随着游戏不断深入，再相应地加快语速。在这种有趣的游戏过程中，学生的语感不知不觉得到了培养。譬如，英语教学时，学生学到了“have a bath”等动词短语，为了让学生能够更好地理解动词的运用，教师可以把全部短语写在一些小纸条上，在游戏过程中让每个学生都抽取一张，接下来教师和学生根据纸条上的内容进行英语对话，用这种游戏的方式提升学生英语语感。[3]

(二)归纳英语语法规则，加强语感

在初中英语的教学过程中，如果学生对英语材料中的语法知识，如词语的用法和搭配句式的变化等分析得越详细，那就表明学生的英语语感越强烈。所以在初中英语语法教学过程中，教师应该积极引导学生对英语材料中不同的语言现象进行独立的分析和思考，从语言实例中归纳语法规则。学生如存有疑问可以向教师提出，通过教师适当的语法讲解，增强学生的语感，让学生能够及时地纠正错误的语感，进而掌握正确的语法规则。一般来说，如果学生归纳出来的语法规则是正确无误的，那就表明学生具有良好的语感，这会在很大程度上激发学生学习英语的积极性和主动性，同时还可以让学生主动地使用语法规则来检验自己的语感习惯。这样经过一段时间后，学生的英语语感就会变得越来越强烈，语言能力也会逐渐提高。

(三)采用情境教学方式培养学生的英语语感

在初中英语教学过程中，情境教学方式被广泛应用，取得了较好的成效。所以，在进行语法教学时，可以采用情境教学的方式，不断地培养学生的英语语感，使学生在接近实际的语言环境下，利用自身对于语言的感知和理解，明白英语表达的语义。这种教学方式可以摆脱传统的以教师为中心的教学模式，有利于提升学生对英语表达的感受能力。一般情况下，英语教学采用情境教学方式相对比较容易，教师可以结合网络多媒体在课堂上播放美剧视频，然后让学生模仿其中的角色进行对话，这样学生的英语表达就完全处于一种真实的环境中，语感自然会得到提升。譬如在美剧《生活大爆炸》中有一段这样的对话：

Leonard：Penny，wait.If you don't have any other plans，do you want to join us for Thai food and Superman movie marathon？

Penny：A marathon？Wow，how many Superman movies are there？

教师可以让学生通过角色扮演，在英语的表达和训练中，慢慢培养英语语感。

(四)采用任务教学法培养学生英语语感

初中英语教学的主要目的在于让学生亲自参与活动，体验现实生活中感受到不同的事物，通过英语描述事物，表达自己的感受，进而提升自己的英语表达能力及英语语感。教师布置一定的任务，让学生通过不同的形式完成，最后对学生任务完成的情况进行验收，查看学生的成果。学生需要充分利用课后时间进行练习，从生活中的大小事物入手，不断地培养自己的英语语感，最终达到理解和掌握语法知识的教学目标。譬如，教师在讲解完课程之后，给学生安排一定的任务，让学生通过调查、访问等方式来完成任务，在此过程中提高学生表达和沟通的能力。

综上所述，初中生正处在学习能力较强的阶段，教师应抓住初中生好奇心重的心理特点，把英语语感的培养放在非常重要的位置，注重对学生英语语感的教学与培养，强化学生的英语语感训练，最终使学生正确地认识到英语语感学习的重要意义。

[1] 张艳杰.初中英语语法教学中语感缺失原因分析及对策[J].考试周刊，2014(4)：104.

[2] 曾宪敏.初中英语语法教学中语感缺失成因及对策分析[J].中学生英语，2014(11)：96.

[3] 徐旭辉.基于新课程标准的高中英语教科书目标达成研究[D].长沙：湖南师范大学教育科学学院，2012：14-24.