微博对大学生思想政治教育的影响及其对策研究

王 坚

（辽宁对外经贸学院，辽宁 大连 116052）

0 引言

微博（Micro Blog）是一个应用互联网，体现用户关系的，能够进行信息分享、传播以及获取的平台。用户可以通过WEB、WAP 等各种客户端组建个人社区和创建个人空间，以140～250字更新发布的信息，并实现即时分享。微博赋予了每一个主体自由表达和交流的渠道。2013 年7 月中国教育新闻网、中国教育报对安徽省11 所高校1765 名大学生微博使用情况进行调查，调查结果显示：半数以上大学生每天使用微博［1］。可见，微博在当今大学生生活中有着重要的地位，冲击着大学生的生活。

1 微博对大学生生活的冲击

1.1 微博拓宽了大学生的交流方式，但大学生容易在微博中迷失自我

当代大学生是伴随着网络成长起来的，微博是建立在网络基础之上，集娱乐、休闲、社交和营销等功能于一体的自由开放式平台，它为大学生提供了扮演“社会人”角色的全新方式。它成为大学生彼此之间广泛交流、认识陌生人、联络朋友、扩大交友圈和朋友圈的虚拟载体。但是，微博这一虚拟的网络环境，也为大学生思想教育带来了不可避免的负面影响。

通过微博，大学生们对接收各种信息有了更多的选择方式，同时，他们与现实的人群之间现实的、面对面的交流渐行渐远。微博作为一个传播新媒介，传播的内容良莠不齐，可能包括一些不正确的社会观念、偏执的价值观念；甚至包含色情暴力的内容；更甚者利用微博，造谣生事，企图动摇国家的主流意识形态。这些负面的信息内容对高校大学生具有极强的负面影响，不利于他们树立端正的、积极的人生观和价值观。微博交流空间的虚拟性和自主性，极可能导致高校大学生产生自我封闭的倾向，减弱了他们对社会的适应性，影响或削弱了他们人际之间的交往能力、沟通能力和彼此共事、竞争的能力［2］。

1.2 微博丰富了思想政治教育的内容，但是动摇了教育者的信息控制地位

微博，作为一种新兴的传播媒介，它具有即时性、灵活性、可扩散性等特点，使它在大学生思想政治教育工作中能够发挥重要的作用。教育者通过微博即时发布社会实时热点、新闻，校园新闻、通讯热点等，也可以对热点问题提出想法，发起讨论，引导和指导大学生表达正确的个人想法、意见。传统的高校思想政治教育工作者通过个别谈话、主题班会、团组织活动、班级素质拓展活动、家访等方式开展思想政治教育，处于教育的控制和主导的地位，可以有意识、有针对地选择特定的内容，借助时间和空间等优势，发挥重要的作用。

微博的发布和传播突破了时间和空间的限制，并且它还是一个去中心文化的开放交流平台，教育的主体和客体可以在众人围观的情况下平等、自由地表达自己的观点，教育工作者的主导作用和权威性在微博环境中呈现淡化趋势，传统的大学生思想政治教育带来了前所未有的挑战。

1.3 微博信息内容多样化，容易导致大学生的认知偏差

在网络微博中，每一个人都可以随时随地发布各种各样的信息，信息内容呈现出信息多层次、多样化的特征。信息发布者在微博中反映出个人的所见所感，内容简短、零散而琐碎，客观上，为其它的用户提供了信息、见识，进而通过微博，能够拓宽客体的视野、知识面，提高思维能力。

一般情况下，微博的用户缺乏专业的新闻职业素养，无论具备什么样的文化背景、文化素养，都可以在微博中扮演了新闻传播、评论加工的重要角色。在自由传播、碰撞和交融中，信息呈现爆炸式增长，泥沙俱下，优劣共存，错误思想、不当言论、扭曲的思维意识就会趁虚而入。大学生的思维处于价值观念形成的关键期，思想观念还不够成熟、不够理性，尚未经过社会的真正洗礼和检验，人生观和价值观，还未完全定型，所以，微博的信息内容有可能会导致大学生的认知偏差。

2 应对微博对大学生思想政治教育不良影响的对策

2.1 加强网络素质教育，提高大学生的主体认知能力

大学生是复杂的群体，每一名学生都有不同的成长环境、文化背景和心智发展历程，他们都有着独立的人格特征；大学生又是一个简单的群体，他们接受各种信息，表现出来的特征具有一致性，即具有强烈的好奇心、认知还是以主观判断为主［3］。因此，在微博环境下开展大学生思想政治教育，不仅要通过研究和利用微博实现德育功能，创建和占领这一网络媒体新阵地，更要从根本上不断加强大学生的网络素质教育，提高大学生认知能力和主观判断能力，培养大学生理性思考力，养成正确的网络行为，提高思想政治教育的实效。

加强大学生的网络素质教育，是应对微博对大学生思想政治教育不良影响的重要前提。首先，开设网络素质教育课程，教育和指导大学生充分认识网络传播的特征及模式，通过案例分析，培养大学生积极、健康、正确的网络素养；同时，与常规大学生思想政治教育活动相结合，丰富指导内容，推进网络素质教育深入广泛的开展。其次，进行网络指导，通过开展对网上热点事件的专题讨论等活动，引导大学生正确、理性看待各种事件及评论，提高大学生的信息甄别能力、过滤能力和辨别能力，培养和强化大学生的理性评价素质和思想端正的网络主体能力。最后，积极开展以微博为载体的各类校园文化活动，充分利用微博的文字、图片、视频等表现形式，把学生的学习、生活、社会实践等通过微博的形式表现出来，既契合了大学生的兴趣所在，也提高了大学生对微博的掌握和应用能力，在实践中提高大学生的网络素质。

2.2 深化高校思想政治教育队伍建设，学会“微博教育”

开展大学生思想政治教育工作是高校思想政治教育工作者的重要核心内容。在“微博”传媒环境下，首先，要求教育工作者们做一名专业的关注者和围观者，积极关注大学生群体微博，关注网上的重要信息，及时了解大学生的思想动态和关注热点；其次，做一名具有专业素质的、理性的评论员，引导和深化与学生的沟通，剖析问题，参与对热点问题讨论；最后，做一名具有领袖风范的发布者，把关注、讨论的结果转发到更多的微博群中去，引领主流意识，构建符合大学生成长、成才的健康传播渠道，从而扩大思想政治教育的覆盖面。

大学生思想政治教育者要具备以下素质：（1）要具备敏锐的洞查力，具有较强的信息感知力，能够在网络信息中及时、准确的捕捉到可能误导大学生思想、歪曲事实、影响大学生行为的信息，能够做好社会热点问题和重大突发事件的舆情应对工作。（2）教育者要掌握丰富的网络技术知识，成为一名专业的“网络工程师”，能够跟上网络的发展速度，具备信息处理分析、提取和处理的能力。能够充分利用微博对信息进行二次开发、创新，能够把握方向，及时准确的传递给大学生。（3）在微博环境下，思想政治教育者应该熟练把握关注大学生的“角度”“平视”而不“俯视”，结合网络技术，分析大学生群体的认知、情感、意志、和个性等心理特征，把握大学生思想活动的规律，增强思想政治教育者的预见性和针对性。

2.3 占领大学生思想政治教育的微博阵地，构建高校微博体系

1994 年，我国接入互联网，根据大学生思想教育内容和方式，利用网络开展大学生思想政治教育经历了“被动”适应和“主动”应战阶段。“被动”适应阶段，大学生必须被动的接受网络上的全部教育内容；“主动”应战阶段，部分高校建立了本校的思想政治教育网站，如中共辽宁省委高校工委、辽宁省教育厅主办、辽宁省内各高等院校于2007 年9 月24 日自愿参与承办的大学生公益性、综合性门户网站—辽宁大学生在线联盟，是我国最早由省级教育主管部门开设的大学生思想政治教育主题网站之一，该网站受到全省大学生和高校学生工作者的热烈欢迎。

目前，全国部分高校已经形成了由高校官方微博，校园生活微博、教师微博、社团微博等网络思想教育架构。但是，高校微博的应用还处于发展初期，管理制度还不完善，部分微博之间缺乏组织与管理，没有形成真正的“横向配合、上下联动”的网络体系，反映大学生关注和热衷的问题较少，模式固定，对传播信息、链接、浏览路径等方面的互动、共享的优势没有达到应有的效果。教育工作者应主动打造和占领大学生思想政治教育的微博阵地，构建高校微博体系，在发布信息选择的策略上应注重突显学校历史和校园文化精神，在互动策略上应积极与学生的互动，进一步推进网络思想政治教育。

2.4 建立高校微博舆论监测体系，监督和引领舆论的发展方向

微博，一个开放平台，它所传播的正能量甚至于超过高校思想政治的教科书，但是因不良信息带来的负能力同样也是洪水猛兽。因此，为了发挥微博在大学生思想政治教育中的作用，高校有必要建立微博舆论监测体系，坚持监督与监控、指导与引导并行的原则，正确引领舆论的发展方向。微博舆论监测的信息错综复杂，高度分散，一个健全的高效舆论监测体系不仅包括对负面信息的监测，还应该包括：严密的用户准入机制、完善法律制度、应急的屏蔽功能等［4］，对微博中正确、向上，符合国家法律法规的言论要积极回应，多转发、多评论，扩大覆盖面；对微博反映的问题要理性思考、认真梳理、及时回复；对于微博舆论中思想极端、语言偏激的情况应该积极引导，正面说服，讲方法、讲策略开展大学思想政治教育工作。舆论监测体系应实现线上及时发现、线下及时行动，部门相互配合，高效解决网络问题的监测目标，并通过微博进行及时反馈，形成监控和操作的良性运行［5］。

［1］俞水.半数以上大学生每天使用微博［N］.中国教育报，2013-07-15.

［2］孙鹤嘉.谈微博对大学生思想政治教育工作的影响及对策［J］.辽宁师专学报：社会科学版，2012（6）.

［3］张耀灿，郑永廷.现代思想政治教育学［M］.北京：人民出版社，2006.

［4］李艳英，刘超.青岛大学生微博使用情况调查与分析［J］.济宁学院学报，2013（2）.

［5］陈思玉.微博对大学生思想政治教育的影响研究［J］.思想政治教育研究，2013（11）.