浅谈高职船舶工程专业双语教学体系的构建

2014-04-17沈雁

江苏科技信息 2014年22期

沈雁

（江苏海事职业技术学院船舶与海洋工程学院，江苏南京 211170）

0 引言

随着全球经济一体化进程的加速，我国对大学生的国际化素质要求越来越高。我国教育部于2001 年指出要积极推动使用英语等外语进行教学，并于2003 年将推进双语教学的要求写入“高等学校教学质量与教学改革工程”纲要。目前双语教学在高校得到了积极的推广，船舶类院校也相继开展了此项教学工作。但目前高职院校的双语教学的开展仍然不够普遍和深入，传统的双语教学体系限制了学生的学习的热情，这与目前的船舶行业发展国际化、人才培养复合化的大环境有些不和谐。因此，必须构建一种有效的双语教学体系，将会有助于提高双语教学效果。

1 高职院校开展双语教学的必要性

（1）双语教学有利于培养复合型、应用型人才。21 世纪是经济全球化的世纪，英语是最重要的国际通用语言。中国要加快国际化的步伐，参与国际竞争与合作，就需要大量的具有较高英语水平的专门人才，尤其需要一大批既懂外语，又懂专业的操作性人才或技能性人才，如，高级技工、技师、高级技师等。因此，江苏海事职业技术学院必须培养既懂外语，又懂专业的复合型、应用型人才，以便满足社会的需要，从而促进社会科学经济发展。

（2）双语教学有利于课程改革。目前江苏海事职业技术学院的英语教学，普遍采用“基础英语+专业英语”的“两段论”课程模式，存在费时多，收效低的问题。新课改提倡课程整合。双语教学不是语言教学，而是在其他科目中使用英语进行教学，可以创造有效的语言环境，能够很好地实现课程之间的整合。在江苏海事职业技术学院开展双语教学不仅能够提高学生的外语水平，还能提高江苏海事职业技术学院外语教学的整体水平和效果。

（3）双语教学有利于船舶企业的国际化需求。本文是以本院船舶工程专业中的《船舶金属材料与热处理》课程为例进行双语教学研究的。船舶行业发展至今已经是一种全球化产业，船舶产品无论是其设计建造，还是其使用以及船舶制造企业本身都具有鲜明的国际化特征。通过双语教学，可以使学生尽快接触到国际船舶工程领域最新的科研成果，也可锻炼学生的外语能力，为其今后的国际交流打下基础。因此，在江苏海事职业技术学院船舶工程专业课程教学中开展双语教学为该院及兄弟院校关于双语教学奠定一定的理论和实践基础。

2 高职高专双语教学体系的构建

2.1 双语教学实施的定位

尽管许多本科院校正在实施双语教学并逐渐形成自己的教学模式，但高职院校不能盲目跟从，而要自行探索出适合并具有高职特色的双语教学。与本科院校相比，高职院校的生源较差，学生的英语基础也相应较差，因此双语教学不宜全面开展。江苏海事职业技术学院根据生源特点和船舶工程专业的特色，选择该院船舶工程技术专业中英语基础较好的船体专业作为研究对象。双语教学初期主要使用母语教学，然后逐渐地使用第二语言进行课程教学，这种双语教学模式是针对英语水平较低的学生进行的一种双语授课模式。课程授课以汉语为主，辅以英语教学，比例在20%作用，这种模式的目的是让学生逐渐接触并适应英语，以便适应以后难度更高的双语教学。

2.2 双语师资队伍的建设

目前高职院校的英语教师主要是英语专业出身的基础英语老师和专业课程教师出身的专业英语老师，双语师资可以说基本没有。但双语教学实施的首要条件就是双语师资队伍的建设。双语教学是用英语教专业知识，这就要求双语教师既要精通专业知识，又要熟练运用英语讲授。为了进行双语教师的建设，一方面可以充分利用现有的专业英语教师，通过转岗培训或选送教师到国外进行访学；另一方面可以聘请外籍教师或归国学者担任课程主讲教师。

2.3 双语课程的设置

由于专业基础课程与专业课程密切相关，因此高职院校适宜将专业基础课程作为双语课进行教学。《船舶金属材料与热处理》课程是本院船舶工程专业的核心课程。通过本课程的学习，为学习船舶工程其他相关课程及以后从事船舶设计和制造工作，培养复合型人才奠定必要基础。该课程很多中文教材直接就是国外原版教材的翻译或介绍，非常适合采用双语教学，可以促使学生掌握更前沿的学科知识。

2.4 教材的选用

双语教材的选用应以原版教材为基础，根据专业特色进行改编以适用于本院船舶工程技术专业的学生。双语教学教材的选用要兼顾“匹配”“难度”与“适时”。

2.5 多媒体教学的利用

现代多媒体技术通过图片、视频、动画等丰富的教学资源增加课堂信息量，激发学生学习兴趣，提高了教学效率；同时通过构建双语教学网络课程，将课程的课件、教案、习题库、相关优秀专业网站的链接等教学资源向学生进行开放，有利于让学生了解行业发展动态和行业最新技术；并在课程网站上添加了师生互动，可以加强师生的交流，提高教学质量。