虚拟商业社会环境(VBSE)在实践教学中的应用研究

贾志永，曹贤龙

(郑州成功财经学院，河南郑州451200)

0 引言

按照知识经济时代对管理人才的全新定义，学生不但需要具备与其所学专业对应工作岗位的能力，还需要具备与其所学专业相近相关专业对应工作岗位的能力。传统学科体系培养的学生重在培养学生的专业性，让每个学生“学有所长”，但不可避免地会造成学生从职能、专业的角度片面看待问题。飞速发展的信息技术把我们带入一个新时代，高等教育也正逐步向着更加注重素质与能力培养的方向发展，知识+技术+综合素质+创新精神的“宽专多能”式人才更受企业青睐。这对传统的以传授为主要形式的教育模式提出挑战，于是上演了一场实践教学改革与创新的大戏，在这种情况下，VBSE项目应运而生。

VBSE是虚拟商业社会环境的简称，也是一款面向院校的多专业综合实习平台。其以制造企业为核心，在虚拟的市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境中，根据实际工作业务内容、管理流程及相关单据，结合教学设定的具体业务规则，将经营模拟与现实工作接轨，进行仿真教学，让学生实际经营和操作具体业务，突出真实性，从而可以达到进行宏观微观管理、实现多人协同对抗。企业管理全景仿真给教学提供模拟工具和教学情境，通过模拟企业运营活动，训练学生在仿真环境中运用已经掌握的专业知识解决实际问题的能力。通过在不同职业岗位任职，训练学生从事经济管理所需要的各种实际操作能力，从而培养其综合职业素质。企业管理全景仿真的教学活动不是特定指向某个具体专业及某个工作岗位，而是关注整个行业、某个企业的特定工作岗位、相关任务的工作过程的实际操作。

1 传统实践教学中存在的问题

1.1 课程综合性不够

很多学校的实验课没有将相关学科紧密联系，主要停留在某一个或某几个单项的模块上，没有体现知识的连续、系统性。相对应的，很多学校实验室建设也更多考虑的是各个专业的需求，缺乏相关专业整体构思，从体系上来说很不完整，学生处于被动状态，没有真正发挥实训的作用。

1.2 课程设计没有细化到职业岗位

每个专业培养方向都对应着社会及企事业单位特定的工作岗位，如市场营销对应市场、销售等序列;学校目前开设的实验课基本都是统一的标准化内容，没有针对岗位的系统化训练，因此学生普遍缺乏在现代企业管理中如何做好本职工作的认知及能力。

2 VBSE对传统实践教学的改革

2.1 虚拟商业社会环境VBSE的提出

现代社会是由不同形态的企业组织通过相互间的业务往来联接在一起。VBSE希望通过对不同形态组织典型特征的抽取，营造一个虚拟的商业社会环境，让受训者在虚拟的市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境中，进行仿真经营和业务运作。

2.2 VBSE的目标定位

VBSE的基本目标定位是培养具有高潜质、全局意识的实务型岗位操作人员。这个目标的实现是通过逐级递进的设计来进行的:按照业务岗位的要求规范，填报与完整业务流程相关的各种单据、表格，熟悉基本会计岗位常用表单的作用及填制方法。

2.3 VBSE创新价值之我见

1)开放性。VBSE采用开放式教学设计模式，以学生为主体，倡导学生自主学习，学以致用，以“用”促学，边“用”边学，学“用”结合。老师不再是教学活动的主体，而是VBSE实习内容的设计者与指导者。

2)全仿真。一是机构仿真，VBSE中包含了制造业、服务业、行政管理机构等多种形态的仿真组织，每个机构中提炼了各行业关键的职能部门和主要的工作岗位，构建了完整的虚拟商业社会环境。二是环境仿真。

3)跨专业。跨专业综合实验中心的教学活动不同的专业培养不同方向的专门人才，VBSE中可以支撑工商管理、财务、市场营销、信息管理、金融、贸易、工业工程等多专业综合实习。

4)对抗性。VBSE中可以设定多个相同性质的组织，营造一个竞争的氛围，有利于激发大家的“斗志”，发挥自己的“潜能”。

3 VBSE实训项目在教学实践中的应用

3.1 构建全景仿真的企业运作平台

企业管理全景仿真是通过在校园内搭建企业运作的仿真环境，设置企业运作的基本职能部门，让学生在自主选择的工作岗位上，通过实际完成典型的岗位工作任务、学会本岗位的基本业务处理流程，切身体验基于岗位的业务决策方法，进一步理解岗位绩效与组织绩效之间的关系。

3.2 改革实践教学，把企业搬进校园

让学生在做中学，学中做，这本身就是教学方式的革新。

3.3 校企结合，探索会计专业实践教学的新模式

VBSE实训项目采用同软件供应商校企合作的方式进行，供应商在科研项目、培训资源、教学课程、就业资源等方面的大力支持。

［1］杨林.会计电算化模拟实习教学的构思和设想［J］.保山师专学院学报，2007(9).

［2］李希富.论会计综合实验室的建设［J］.中国管理信息化，2007(9).

［3］唐淑英.信息化时代财经院校实践教学模式［J］.中国管理信息化，2012(8).