基于LED电源人才培养的校企联建模式探讨

曹 文，范 勇，李昌明，尚丽平

（1.西南科技大学信息工程学院，四川 绵阳 621010；2.深圳市莱福德光电有限公司，广东 深圳 518106）

0 引言

校企联建是近几年发展起来的一种新型高素质人才培养模式：企业提供技术资料、元器件耗材及行业专用仪器设备，结合自身对技术人员的要求提出培养内容；学校提供固定实训场所，安排责任心强的指导教师，按照企业要求对学生进行规范的强化训练；有相关企业就业意愿的学生重点突出地接受实训。这种三方联动的合作培养模式是高等工程教育改革的发展方向，满足企业高速发展的需求，解决企业“招工容易用工难”的困惑，一定程度上缓解因信息不对称而造成高校学生就业困难的问题。

1 校企合作背景

LED 开关电源属于“模拟电路”→“脉冲及非线性电路”→“开关电源电路”→“恒流型电路”的范畴，涉及知识面宽，技术难度大。当前高校宽口径培养方案中，对知识体系细化程度较高的开关电源没有具体的方案。

在LED 电源企业就业的毕业生很难从入职早的技术人员那里获得技术、经验的传授，只能花费精力从零开始学习，压力很大。为了摆脱这种困境，我们组织学校教师消化、吸收企业将当前的技术方向与内容，制定完整的培训方案，组织学生在固定的实验场所进行集中培训。经过全面实验室培训的学生再参加联合企业组织的岗前实习，结合企业生产、研发的现实工作环境与工程背景，强化实践能力。以学院与教师为纽带，实现企业与学生的双赢。

深圳市莱福德光电有限公司作为一家集研发、生产、销售为一体的LED 照明驱动电源生产企业，产品规模正在高速扩张，对具备较强开关电源电路设计与调试能力的技术人才需求量很大。西南科技大学与莱福德光电共同组建“LED 开关电源联合实验室”后，实验室结合莱福德对人才的现实需求，以校企联合培养人才的形式提升毕业生的电路设计与调试能力、学习兴趣，为企业培养技术过硬、综合素质高的新员工，大幅缩短从学校到企业的适应期。

2 校企合作的主要内容

2.1 硬件合作

西南科技大学为联合实验室提供稳定的实训场地，并购置相应的仪器仪表：电源、信号源、示波器、电烙铁等；同时提供投影设备，以组织开展针对开关电源技术的教学与讨论。联合实验室安排有责任心强的指导团队，团队内的教师具有丰富的电源设计与调试方面的经验。

莱福德光电为联合实验室提供与开关电源电路调试密切相关、企业中广泛使用的专用仪器设备，如：耐压测试仪、漏电流测试仪等。公司还提供自行研发与生产的LED 开关电源成品电路板、最新技术资料以及运行经费，经费主要用于实验室运行过程中必须的电子元器件购买及印制电路板加工的开销。

2.2 学生选拔

学生选拔是工作的重点。实验室首先在学生中宣讲，向学生推介LED 开关电源的市场与技术定位，阐明涉及的知识体系与难易程度。针对电专业本科生中普遍存在“欺软怕硬”（愿意从事软件类编程，害怕硬件方向的设计与调试）现象，通过就业后的薪酬对比、技术关键性、从业人数等多方面鼓励学生参与到这一艰巨但前景光明的行业中。

实验室运行初期的软硬件条件并不成熟，培训方案也不一定适合，因而每次参与选拔的学生人数并不多，学生间的个人素质也参差不齐。对此，教师团队本着“成绩不一定最优秀，但一定要能专注于开关电源”的原则，淡化技术壁垒，实验方案持续升级与优化，肯定学生的成绩，充分听取学生对实验方案和实验室管理的建议，稳定并逐步扩充联合实验室的学生规模。

2.3 指导教师

指导教师团队在整合联合实验室运行过程中的作用是最大的，一个指向明确、技术突出的指导教师团队很大程度上决定了实验室的生命周期与运行质量。教师首先需要熟悉LED企业中开关电源电路设计、生产、加工、调试、测试等一条龙的技术流程，把握产品的技术现状与发展趋势，并为此进行充足的知识与技术储备。结合企业对技术人员的要求、校内开设课程的实际情况，制订规范的培训大纲，让学生清楚每一个培训环节中需要掌握的知识要点。

教师首先应摸清经选拔进入实验室的学生基本面，注意引导学生加强开关电源的理论知识学习。图书馆的资料、网页中的技术文档、开关电源专业论坛都是很好的学习途径。教师团队组织相关的技术课程讲解，不定期组织学生进行技术讨论，定期要求学生完成的技术总结。当学生初步入门后，实验室秉承“理论先导，技术至上”的原则，要求每位成员动手能力与理论基础并重，鼓励学生全程参与开关电源电路的设计、仿真、制作、调试等完整环节，以适应将来毕业后在企业中的不同岗位分工。保留一定的二线梯队比例，保留一定的淘汰比例，制定适当的激励制度，营造积极向上、你争我赶的学习氛围。

实验室学生能够熟练地进行电源电路设计、制作、调试后，教师团队进一步发挥校企联合的纽带作用，充分利用企业与市场对接程度高、信息灵通等优势，及时把握最新的开关电源设计信息，并以任务的形式布置给学生，督促指导学生按时保质保量完成，稳步提高每位学生独立工作的能力。

3 需要解决的关键问题

LED 开关电源电路设计、调试的入门难度很大，而且知识体系远远超出传统教材中规定的教学内容，如何留住学生是联合实验室初创阶段最棘手的问题。几年来实验室的运行实践证明，只有通过技术手段消除学生对模拟电路存在的恐惧感，才能吸引并接收更多的学生进入联合实验室。

实验室引进开关电源仿真软件，以直观的形式加深学生对电源工作机理的理解，让学生清楚元器件参数、电路结构改变对电路性能的影响。消化吸收成熟的电源电路产品，重新设计并制作出适合初学者制作、调试、分析用的开关电源示教板（实训板），以实训指导书对电路工作原理、参数测试方法、调试步骤、注意事项、升级改造的思路进行详尽介绍，理论结合实际，手把手地培养学生基础调试能力，逐步带动并提高学生的学习积极性与学习效率。

4 结语

LED 电源联合实验室经几年来不间断运行，已培养多批熟悉开关电源技术的毕业生，为企业输送了合格的技术人员。在接下来的工作中，联合实验室需要总结前期运行过程中的经验得失，进一步完善校企联建培养学生的新模式，在企业技术项目联合开发等领域进一步拓宽合作的深度，丰富校企合作内容，提升校企合作层次，有力保障和促进工程技术人才培养质量，全面实现企业、学生、学校三方受益、互利共赢。

［1］陆坤.面向卓越人才培养的实践教学体系建设［J］.现代教育技术，2011（3）.

［2］张越男.生产性实训基地教学团队的建设［J］.课程教育研究，2012（22）.

［3］华康清.校企联合办学的实施策略［J］.中国职业技术教育，2003（10）.