校园文化活动与学生能力素质培养研究

张 磊

（吕梁学院 体育系，山西 吕梁033000）

校园文化活动是为了提高学生能力素质而举办的一系列文化、娱乐、实践活动。学生是校园文化的主要参与者，校园文化活动对学生能力素质的培养起到了很大的作用， 学生是社会主义明天的中流砥柱，中国特色社会主义事业的薪火相传、蓬勃发展，需要一代又一代能力素质优秀的青年学生为之不懈奋斗。学生能力素质的高低直接决定了他们将来能否胜任社会主义的建设。 所以，正确认识校园文化活动与学生能力素质培养的关系在一定程度上影响到党和国家的命运，关系到社会主义事业的兴衰成败，关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴目标的实现。

1 校园文化活动与学生能力素质的内涵

1.1 校园文化活动的内涵

校园文化活动是指在校园内的社会群体，在长期的实践过程中所创造的精神财富和物质财富的总和,包括物质文化、制度文化、精神文化、行为文化。[1]从广义上看校园文化活动是指在物质文化、制度文化、精神文化、 行为文化活动中所积累和形成的各种物质和精神的总和；从狭义上看，校园文化活动单纯的指各种行为文化活动。

1.2 学生能力素质的内涵

学生能力素质包括了团队合作能力、社会适应能力、竞争能力、顽强拼搏不畏艰苦的毅力等多方面的能力素质,这些素质具有先天和后天培养双重性[2]。

2 校园文化活动与学生能力素质培养之间的辩证关系

辩证唯物主义者认为：“外因是事物变化的条件，它通过内因起作用，它能加速或延缓事物的发展”。 学生能力素质培养的好坏，校园文化活动起来很大的作用，积极地、正面地、学生乐于接受的校园文化活动可以潜移默化的对学生能力素质起到影响；相反学生能力素质培养的成功与否又发过来作用于校园文化活动的开展情况，学生能力素质提高了，喜欢这项校园文化活动了，自然的就乐于参与其中，并愿意发动自己的朋友来参与， 长此以往校园文化活动的开展也就更加活跃。所以校园文化活动与学生能力培养之间是互为外因，彼此作用的一对关系。

3 校园文化活动对学生能力素质培养的作用

3.1 导向作用

“龙生九子，九子各异”。 一个学校的众多学生，是来自千家万户个家庭的，他们带着社会和各自家庭的各种影响来到学校，因而其能力素质也就理所当然的不同。 校园文化活动作为课堂文化的重要辅助手段，从思想、道德、文化、心里、实践、身体等等各个方面给大学生提供了参与的平台。 大学生参与其中，通过亲身实践，可以得到很好的教育作用，引导大学生正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系。 从而抑制他们不良的素质、行为和各种习惯，使他们正确选择社会信息。[1]这对他们的综合能力素质的正确形成起到了很好的导向作用。

3.2 补充作用

从表1可知，4种药剂中仅噻虫啉对茶棍蓟马防治效果差，试验期内药后不同时间其防效均低于40%；其余3种药剂防治效果均较好，其中，药后1 d，联苯菊酯的防效为80.54%，而噻虫嗪和溴虫腈的防效分别为69.64%和75.52%，说明联苯菊酯对茶棍蓟马的速效性略优于噻虫嗪和溴虫腈。药后3 d，溴虫腈的防效最高，为89.48%，噻虫嗪和联苯菊酯的防效分别为84.48%和72.88%。药后7 d和14 d，溴虫腈、噻虫嗪和联苯菊酯的防效均保持75%以上。药后21 d，溴虫腈的防效为65.64%，噻虫嗪和联苯菊酯的防效均低于60%，其中联苯菊酯的防效(46.49%)最低。

学生由于家庭、社会、自身以及各种环境的影响，他们的能力素质不可能是十全十美的，或多或少的都会欠缺一些。 而校园文化活动作为学校教育的补充，它不仅仅局限于学校课堂上，而是具有时间和空间的广延性。 可以是校内，也可以是校外；可以是上学期间，还可以是放假期间。 因而鉴于校园文化的这种特点，学校可以采取“整体缺，整体补”的措施。分别针对学生缺乏的能力素质，开展相应的校园文化活动。

3.3 激励作用

由于校园文化活动的多样性和先进性，可以从各个方面给学生以冲击和影响。校园文化活动的正面性、积极性，对学生素质能力的提高起到了很好的激励作用。

3.4 提升作用

从参与校园文化活动的层面上看，参与到其中的学生来自不同年级、班级、专业，也有可能来自不同的学校。 他们之间能力素质自然就有高低和不同之分。 他们通过彼此的交流和学习，在潜移默化中彼此影响和熏陶，当彼此之间能力素质出现不同时，必然会形成交叉的影响、渗透和交融，从而不断提升彼此间的能力素质。

3.5 促进作用

4 校园文化活动与学生能力素质培养的对接研究

4.1 利用导向作用，纠正学生的不良素质

各级学校要从分利用校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使大学生在参与这些活动时受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。 要深入开展“创建文明校园、文明班级、文明宿舍，做文明大学生”的道德实践活动， 把思想道德教育的要求和任务融入大学生的学习生活之中，引导大学生从具体事情抓起，从一言一行做起，养成文明行为，培养良好的道德情操。[2]

4.2 利用补充作用，培养学生缺少的能力素质

鉴于校园文化活动在时间和空间上的广延性，学校可以不受时间和地点的限制，针对学生的具体情况，灵活开展各类校园文化活动，用于补充学生缺少的那部分能力素质。对于职业学校的学生和普通学校的学生也要采取相互渗透， 在普通学校的学生加强职业性课程教育，为普通学校的学生毕业时能更快的适应就业需要做准备；在职业教育中加入普通教育的课程，以补充职业学生的社会适应能力素质。［3］有条件的学校还可以开展形式各样的社会实践活动，如参观、调查、挂职锻炼、三下乡等等，让学生进一步深化课堂知识，促进专业学习，激发学习热情；并在实践中受到教育，增强爱国主义、集体主义精神，增长才干、开阔视野、锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感，培养创新精神和实践能力。［4］

4.3 通过各种爱国主义活动，激励学生的爱国热情

各级各类学校可以通过精心设计和组织开展内容丰富、 形式新颖、吸引力强的爱国主义活动，以激励学生的爱国主义热情。

4.4 各班、系、院与学校之间相互开展各种校园文化活动，以提高学生能力素质

通过定期举办各班、各系、各院及学校各级之间的联谊校园活动，加强学生之间，学校之间的相互交融与渗透，把各自优秀的、先进的校园文化展示和传授出来，让学生之间、学校之间彼此相互学习，彼此提高自身的能力素质。

4.5 开展社会实践型校园活动，以促进学生的社会适应能力素质

根据社会发展的需求，采取“引进来；走出去”的战略，聘请社会需、缺、亮的专业性人才开展第二课堂，并且定期让学生到各级企业、厂矿、学校、单位等进行挂职锻炼，为培养学生快速适应和融入社会的能力创造条件。

5 小结

5.1 校园文化活动和学生能力素质培养是互为外因的， 但又是统一的一对， 只有把校园文化活动和学生能力素质培养同时落实到位，才能使校园文化活动和学生能力素质培养都得到较好的开展，也才能使学生能力素质得到提高，以及使学校工作有序开展。

5.2 只有在充分认识校园文化活动对于学生能力素质培养作用的基础之上，并根据作用来开展相应的校园文化，才能有效的培养学生的能力素质。

［1］赵振华.高校校园文化活动的思想教育功能及实现[J].齐齐哈尔大学学报.2007.7，163-164

［2］中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发[2004]16 号）[Z].