文本细读在高中语文现代诗歌教学中的应用

游秀玲

在高中语文教学内容中，现代诗歌占据一定的篇幅，这些诗歌反映了生活和时代的变迁，对于学生审美能力的提升和文学素养的提高都有一定的效果。但是，从目前我国高中语文对现代诗歌的教学来看，无论是教学方法亦或是教学理念都存在一定的问题。本文针对高中语文现代诗歌教学所存在的问题提出了文本细读的策略，以期能够从总体上提高现代诗歌的教学效果。

一、现代诗歌教学中存在的不足

现代诗歌应该是最能够让学生欣喜的教学内容，能够激发学生内心情怀和青春激情的一项教学内容。但是，从目前我国教学效果来看，现状并不理想。在教学过程中，现代诗歌并没有发挥出原有的作用，长期处于语文教学的边缘，在进行解读的过程中存在一定的不足。

首先，现代诗歌解读过于程序化。教师在进行教学的过程中，按照教学章程进行教学，重视技术的分析，使得诗歌呈现出教学程序化的状态，在一定程度上降低了教学原本存在的诗意。在进行具体内容解析的过程中，过于重视作者的姓名、流派、人生经历，对诗歌文本的介绍从宏观角度描述作者想要抒发的情感，表达的思想感情。并没有从语言角度关注文本想要抒发的情感，表达的思想，从而将诗歌原本的意味隐藏起来，促使现代诗歌没有发挥出其本身具有的感情。

其次，现代诗歌解读过于浅显化。教师在进行现代诗歌教学的过程中，缺少对文本细致解读的过程，单纯的以读代替讲解的现状有很多。教学停留在诗歌浅层中，忽视对现代诗歌文本的阅读，导致学生没有办法品味到诗歌本身具有的语言魅力，并不会感受到诗歌的音韵美，体会不到诗歌本身具有的真挚感情，在一定程度上扼杀了学生的想象力。

最后，现代诗歌教学内容的解读，个性化的分析应该在遵循文章本身含义的前提下进行合理的分析和讲解。但是，目前所存在的问题在于教师为了追求教学目标中所提出来的个性化阅读，强调求新求奇，于是个性化阅读成为了舍弃文本的另类解读。错误的理解了现代诗歌的内涵，师生的对话流于形式，交流内容严重性的脱离文本，失去了本身的意义。

二、将文本细读融入到现代诗歌教学中

第一、细读结构领略现代诗歌所蕴藏的音乐美。教师在进行教学的过程中，要从整体上对文本进行宏观性的了解，理解文本深层次的含义，把握现代诗歌外在的节奏韵律美。诗歌在阅读的过程中，长短、急促、高度、轻重都与人的情感有着密切的关系。因此，在进行文本细读的过程中，能够将声音、节奏、音韵相组合在一起，传达一种特殊的意味，从而唤起应有的独特体验，使得读者在这种氛围中完成对诗歌文本意蕴的体会。

第二、细读语言感受语言中所存在的张力。反复推敲在诗歌文本中的每一个词汇，揣摩其中所蕴藏的韵味。抓住整个诗歌中的中心点，从而引导学生对诗歌推敲品味，从整体上掌握整个诗歌所想要表达的深意。例如，海子《面朝大海，春暖花开》，在进行这首现代诗歌教学的过程中要注意文中反复出现了“从明天起”。诗人下定决心要从明天起做一些有关于幸福的事情，“和每一个亲人通信”“面朝大海，春暖花开”。那诗人为什么不是从这一刻起，从现在起？教师在引导学生进行反复推敲的过程中，能够有效的提升学生语言的感知能力和语言美，从整体上把握诗歌的张力。

第三、仔细揣摩文本的细节，发掘文章中所存在的内在矛盾，体会文章中隐藏的统一概念，从而深入的了解文章的深意。

例如《春天的心》中“春天的心如草的荒芜，随便的踏出门去”，春天是带给人们希望的季节，更是万物复苏的起始，春天的心应该是雀跃的，富有生机的。但是，在这首诗中，作者却将春天心比作操的荒芜，形成了强烈的反差，让人不得揣摩其中所蕴藏的深意。教师在进行教学的过程中，应该着重针对这类内容进行教学，让学生注重其中所存在的矛盾，从而了解文章的深意。

将文本细读策略与现代诗歌教学结合在一起，细读结构领略现代诗歌所蕴藏的音乐美，细读语言感受语言中所存在的张力，仔细揣摩文本的细节，发掘诗歌中内在矛盾，体会诗歌中隐藏的统一概念，从而深入的了解诗歌的深意。文本细读训练能够从总体上提升高中语文现代诗歌教学的效果。

作者单位：湖北孝感市云梦县第一中学。