品读考场叙事类作文的“形象与生动”

周波

在批阅学生作文的过程中，我很喜欢读叙事类文章。因为叙事类文章有很浓的故事味和人情味，具有很强的可读性和感染力。

叙事类文章要想具有特别的吸引力，就要尽量地展现出它形象与生动的一面，写出生活味。说白了，就是需要扣住细节，选择好角度，描摹好场景，刻画好人物，描述好过程。然后，通过你的笔端，将丰富多彩的生活表现出来，经过巧妙构思和合理加工，使叙事类文章形象生动，富有情致。下面以不同层级的考场作文为例，来品读叙事类文章的“形象与生动”。

一、勾勒点染，形象生动地还原生活画面

我们通常所说的生活画面，是指有人物活动以及一定情境构成的生活图景。形象生动地还原生活画面，既要注意观察，善于抓住情景特征，勾勒点染，包括人物的活动、背景和自我感受的来描写概括全景，就能达到渲染气氛、还原形象生动的生活画面的效果。

那是一个深秋的午后，我和妈妈拎着大包小包的“战利品”，走在林荫下。明媚的阳光穿过树叶的间隙，在地面上投下一小块一小块的光斑，一阵微风吹过，光斑变换着形状，摩挲着，舞蹈着，耳边传来了细碎的阳光搓揉叶子的声音，温暖入怀。

选自本班学情调研作文《记录微笑》

这一小段文字，描写的是阳光透过叶间投射在林荫道上的情景。作者从母女俩的视角，紧紧扣住阳光投射在地面后随风吹动的变化这一主要特征，巧妙地运用比拟的修辞手法，形象生动的还原了生活中美的画面。启发我们，只要留心观察，美的素材，无处不在。

再如：

鸡吃饱了蹲在架子上打盹，猪挺着滚圆的肚子窝在一角直哼哼；太阳还恋在山头，天边一抹酡红，里面幸福满满的。

村口一阵闹腾，驴子唱起了戏，是半瞎卖瓜回来了。

半瞎卸下驴车，喝尽丑儿递过的凉茶，没套驴就拉上板车下地摘瓜了。

选自高考优秀作文《忧与爱》

文章的开始，形象生动地再现了一位普通瓜农忙碌的情景，这是一个典型的傍晚时分乡村特写镜头：这个场景来自于生活，源于细致的观察，精心地选择，生动地还原。为下文故事的起始营造了美丽的原生态的生活背景。个性鲜明，独具特色，真实感强，极富感染力。

二、点面结合，形象生动地描绘生活细节

作文过程中在描绘生活细节时，多种方法结合着描写，往往会收到意想不到的成效。毕竟，在现实生活中，人物的行为、事情的发展以及生活的场景都是在不停的变化和转换，在写人叙事的作文中，也要注意选取具体、典型的某一个点，点块结合，有面有点，并注重采用动态的思想和发展的眼光来描写对象、表现情感。

办公室里，三五成群的同学围着老师，热烈地讨论着一道题目。只有我，没有底气地在一旁来回踱着，心里很忐忑。“贝贝，来，过来啊，老师喊你呢。”一个同学边说边拽着我走向老师。“题目这样解能看懂吗？”老师说道。我用力掐紧自己冰凉的指头，指甲好像已嵌入了肉，上齿磨搓着下嘴唇。“老师问你话呢，贝贝！”旁边的同学提醒着我。“呃……应该能懂吧！”我没有一点底气的回答，根本不敢抬头看大家的表情，小腿肚子好像有什么东西敲打似的，心里嘀咕着：我连这道题都不会解，你们开心了？

选自本班统测作文《不要将爱看作伤害》

上文写的是在办公室里，同学们围着老师在讨论问题。叙述了老师和同学想为“我”寻求一种更为简捷易懂的解题方法而做出的努力，而此刻的“我”，却恶意的曲解了大家的一番好意。文中热烈讨论的同学们那种争先恐后情状和站在一旁底气不足的孤零零的“我”形成强烈的对比，都是通过刻画“我”的心里、动作和神态等细节来描写和表现的，也由这样一个细节点的描写，表现出了老师和同学身上普遍具有的那一份真诚和友爱。再如：

陵园里……孩子们的尖叫声欢笑声早已打破了陵园内原有的宁静，大人们互道的恭喜声、祝福声早已驱赶了陵园内应有的肃穆……一位中年男子身着早已褪了色的皮夹克，缓缓地弯曲着膝盖，又好像一下子丧失了所有力气，重重地跪在坟头。然后，举起早已冻得通红的粗糙的手仔细地擦拭着墓碑，轻轻掸去每一寸灰尘，又沉沉地将头扣下，久久不肯抬起，浑身微微颤动着，传来一声声低沉的抽泣。

选自“中学生与社会”优秀作文《是果实，也是种子》

文章开始描绘了陵园里欢乐且热闹的场景，这样写本身是与陵园的肃穆、庄严、宁静的氛围极不协调的，自然也会引起读者的疑问和追思。而后面的一组特写镜头，应该为细节描写，就与上文的喧闹构成强烈的反差。后面的一连串特写镜头，毫无疑问的震撼着作者的心灵，也打动着每一个读者的心灵，让人印象深刻。到此，我们不难明白，上文描绘陵园的欢乐与喧闹，就是为了反衬下文这一特写镜头作铺垫的，最能让作者心潮翻腾的是文中的男子在怀想和思念母亲的过程中，他所做出的一连串动作：“弯曲着膝盖，重重地跪……举起……擦拭……轻轻掸去……又沉沉地将头扣下，久久不肯抬起”。

三、巧转穿插，形象生动地再现生活精彩

叙述中，内容巧转穿插，可以使得原本平淡的生活场景精彩呈现。在自然的叙述中，将故事的变化作巧妙的穿插，用简洁的语言来将预设的情节灵活穿插进新生成的故事中，甚至可为下文故事情节的发展作很好的铺垫。如将抽象的叙述与具体的生活的真实结合起来，通过对眼前现实生活的想象与回忆，来表达情意。

奶奶系着围裙在灶台上忙碌，一手握着勺子，一手掀开锅盖，不停地翻动着。原本就不怎么高的奶奶，加之越来越佝偻的背，此时却要踮起脚尖，伸长脖子，睁大眼睛，才能看清锅中的情况。“……乖孙子，起来吃饭嘞！”一阵清脆的叫声把我从睡梦中惊醒，揉着惺忪的睡眼，说道：“奶奶，我梦到了您下饺子给我吃的”。奶奶提高嗓门道：“臭小子，你出来看看嗨！”果然，堂屋的桌子上，一大碗饺子早已盛放好了，我赶忙狼吞虎咽地吃开，猛然想起奶奶还没吃，就起身给她拿了双筷子，回头间，她奶奶一只手正举着勺子停在了半空，贼兮兮地笑着。原来，我是家中的“老一碗”，不管吃什么，总之一碗，奶奶怕我还照例，遂有此动作。两大碗下肚后，美美地打了个饱嗝，嘴中有饺子味，也有爱的味道。

选自本班周练定时作文《留有余味》

本段落的梦境与饭桌上的情境衔接很自然、流畅。虚写起到了为实写服务的目的，实写也带动了虚写。文段以实续虚，虚中有实。把自己的情感与思想，通过具体的场景，个性化的语言，形象、生动化的描述，借助电影艺术中的慢动作技法，将现实生活中奶奶对自己的一切的爱，都定格在了“她一只手正举着勺子停在了半空，贼兮兮地笑着”的温情画面。再如：

这时，我的好奇心不但没有减退，反而更加强烈了。不知是谁将吃剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上……我屏住呼吸看着她艰难地一步一步地走下去。近了，近了……

她要做什么？只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，接着，她蹲下身……她，竟将香蕉皮捡了起来。我的好奇心仿佛一下子被击碎了。我觉得自己好像是一个恶魔，站在这个角落，阴险地看着这样一个天使走进危险。

选自高考优秀作文《好奇心》

前一小节，描写了自己的心理活动，由于“好奇”，所以有了下文“我”的所见，也因此向我们读者展现了一个颇受震撼的感人的画面。文中描写“她”在捡香蕉皮的过程清楚，运用“抱”“放”“蹲”“捡”等一连串动词，细腻、真切地表现出了一名肢体虽有残疾但内心世界无比高尚、坚韧、美丽的中学生形象。

只要用心观察，用心去发现，用心去叙述和描写，不断广博地学习、借鉴、反思和实践，自己的文章也会“形象与生动”，那么就定会实现从“用别人漂亮的语言和辞藻来表达自己美丽的思想”到“用自己极富个性化的语言来表达自己深邃且精辟的思想”的升华和转变。

作者单位：江苏沭阳建陵高级中学。