现代信息技术对计算机基础教学的影响及推动

郄立斌 刘昱/河北体育学院

现代信息技术对计算机基础教学的影响及推动

郄立斌 刘昱/河北体育学院

本文主要论述了大学计算机基础教学的差异性，教学改革的必要性以及多媒体技术对计算机基础教学的辅助作用，重点阐述网络教学模式对计算机基础教学的影响，特色，教学网站必将成为今后的计算机基础教学的主流。

计算机基础教学；网络学习模式；教学网站

随着社会信息化程度加速，计算机的应用深入到各行各业，如何把计算机从一个个信息孤岛融合在一起，使得信息共享，信息流通，是摆在计算机基础教学中的一项重大课题，说到这儿我们就不能不提到现代信息技术对计算机基础教学的影响，

一、计算机基础教学的总体培养目标、现状及差异性

1.计算机基础教学的总体培养目标。

掌握一定的计算机软硬件基础知识，具备使用计算机实用工具处理日常事务的基本能力；具备通过网络获取信息、分析信息、利用信息以及与他人交流的能力；了解并能自觉遵守信息化社会中的相关法律与道德规范；具备使用数据库等工具对信息进行加工和利用的意识和能力；具备典型的应用软件和工具来解决本专业领域问题的能力。

2.计算机基础教学的现状、差异性。

大学生入学时，计算机知识水平和动手能力参差不齐的现象比较普遍，且差异越来越大。差异之一是来自职业高中和普通高中的差异，来自职业高中的学生收到较好的训练，而普通高中的学生受“高考指挥棒”的影响，高中阶段虽然开设了信息技术课程，但无实际效果，基本是“零起点”；差异之二是生源地域差异，来自发达地区的学生计算机应用能力较强，相反经济欠发达地区由于受到设备、师资力量的限制，与发达地区相比有很大差距；差异之三是兴趣的差异，当今计算机已普及到家庭，对计算机感兴趣的同学，他们可以在某一方面的细节钻研很深。生源在计算机应用水平的不平衡，给大学开设计算机基础课程和实施教学管理带来很大困难。

二、现代信息技术蓬勃发展，为大学计算机基础教学提供了良好的发展平台，更新计算机基础教育观念，打破以老师为中心的传统教学模式，在先进的教育科学理论指导下，依托良好的校园网络环境，充分发挥计算机、多媒体和网络等现代信息技术手段的认知工具作用，建立全新的网络化教学模式，培养大学生全新的信息能力和创造能力。

1.多媒体教学模式。

计算机基础知识课程是按照“广度优先”的原则来设置的，要讲授的内容量大，面广，为了在有限的课时内讲授足够多的信息，充分利用多媒体教学手段是必然的。利用多媒体教学具有直观性、动态性、可重复性、大信息量、大容量性和可做到图文声像并茂等特点来突破教学难点，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。如在讲人体解剖学过程中，枯燥的讲解可能会使学生不知其然更不知其所以然。如果使用多媒体技术引入一些图像、视频等材料，生动形象地进行介绍，就能够达到非常好的效果。

2.当然“计算机+投影仪”的教学模式虽然比“粉笔+黑板”的教学模式要先进，信息量要大得多，但仍然是以教师为主的教学模式，学生依然处于被动学习状态。为了解决学生的计算机水平参差不齐，提高学生的创新思维和创新能力，提高学生利用网络获取信息、加工信息和传递、创新信息的能力，建立基于“学生为主”的网络学习模式是必需的。

（1）首先要设计、开发出一套适用于网上自主学习需要的计算机文化基础课教学系统，系统主要包括：教学课件系统，网上作业系统，网上答疑，辅导，讨论系统，题库及网上考试系统，教学评估及质量监控体系等，并建立相应的保证上述系统有效运行的教学管理体制。

（2）建立“计算机基础教学网”网站。内容涵盖教学过程的诸多方面，包括教师个人网站，教学信息，考试信息，模拟练习，考勤系统和BBS论坛等。教师个人教学网站主要是教师个人教学资料，如教学课件、作业布置、网络教学实例等，教学信息包括教学大纲、进度表、考核方案，学生作业上交和资料下载功能等；考试信息包括考试报考通知，考试模拟练习，历年考题等，可查询考场和考试成绩，包括可查询全国计算机等级考试和成绩，模拟练习能对全国计算机等级考试中的遗迹和二级理论选择题和填空题随机抽题或固定抽题组卷，还可以评分和试题平析，也能自动演示操作过程；该网站可以存放一些授课用的课件和CAI软件供起点低的学生复习和学习用，同时可以存放一些介绍新知识的论文和网站链接及有难度的操作任务，供有一定基础向提高自己知识水平和操作能力的学生学习。建立一个BBS论坛，学生可以在BBS上交流学习经验，提出疑问，解答别人的问题，使学生从被动学习变成主动学习，提高学生的学习兴趣和积极性，提高学生的协同学习能力。

（3）网站教学模式的主要特色。A体现了弹性教学，互动教学，自主学习和因材施教的现代教育特色。学生根据个人的知识背景和学习情况，自我选定学习方式，自主掌握学习进度。注重学生的个性发挥，实现了真正意义上的因材施教。有利于激发学生的学习主动性，提高学生获取知识和分析问题、解决问题的能力，培养学生动手能力和创新精神。

B教学环境实现完全网络化。使学生自主地在计算机上学习计算机知识，在校园网上学习网络知识，提高了学习效率，强化了实做训练，弥补了计划学时的不足和实施大合班教学互动性差、质量难以保证的缺陷。

C开展分层次教学和减轻教师工作强度，为教师提供了施展才华的舞台，促进教师教学水平和工作效率的提高，实现了课程管理、质量控制和效绩分析的规范化、数字化和网络化。

D在系统开发技术上，实现浏览器/应用服务器/数据库服务其三层显示层、逻辑层、数据层架构，将用户界面与应用逻辑和数据访问相剥离，简化了系统维护。

三、结束语

网络教学模式的普遍使用充分体现素质教育思想，贯穿能力培养主线，为人才培养机制带来极大好处，也为计算机基础教学开辟了广阔的发展空间。

[1]许淑琴《以现代教育技术为突破口全面推进素质教育》[J],《人民教育》2000年第9期.

[2]宋洪流，李龙济《高校电化教育面临的若干问题思考》[J],《电化教育研究》1999年第5期.

郄立斌，男，1972年11月生，1996年毕业于河北师范大学教育技术专业，高级实验师，现工作于河北体育学院。