高中作文教学的困境与对策研究

杨琴

发掘当前作文教学的问题，对提高高中作文教学效果进行探究，改进作文教学的教学模式，是真正提高学生的写作能力的关键步骤。

一、高中作文教学的困境

1.缺乏思维启发

学生写作兴趣低下是一直以来都制约着作文教学提高的主要问题之一。得作文者得天下，就要求学生在语文作文的学习中，主动参与到课堂学习中来，根据教师的教学进行探究和思考，主动积累作文素材，深化作文内涵。但在当前的作文学习中，学生对作文提不起兴趣。在作文教学中，教师以“高考考什么”、“怎么考”作为作文教学的重点，因此在教学中教师越来越倾向于对题目进行讲解，却很少对学生进行思维引导和启发，难以激发学生的思维帮助学生在作文学习中触类旁通、举一反三。同时，这样的教学方法导致了教学模式的单一枯燥，学生难以参与到教学中来，从而导致了学生对作文教学的兴趣较低，难以提高作文教学的效果。因此教师在作文教学中，应该从学生的角度出发，了解学生喜欢什么、对怎样的教学模式更容易接受，同时教师不应该将教学研究停留在当前的层面，而应该主动探究不断钻研，对教学模式进行改革，从根本上提高学生的学习兴趣，启发学生的学习思维，提高作文教学的效果。

2.立意不够深刻

在高中作文中，对学生写作的基本要求就是语句通顺、立意深刻。但在当前的高中作文教学中，很多学生都难以做到立意深刻这一点。这和学生在接触题目的时候思考时间过短、教师没有很好的引导和培训以及学生在日常积累中的不足是脱离不了关系的。在作文教学中，教师应该培养学生的思考能力，在拿到一个题目时，学生应该先主动思考作文题目是要我们写些什么、想要展现什么？但很多教师在作文教学中，都没有给学生留下一个独立思考的空间和时间，因此学生往往草草了事。如高考作文题目《绿色生活》，这个题目初看觉得很简单——绿色代表的是健康的、自然的、纯粹的，绿色生活似乎指的就是环保的生活，贴近大自然的生活。这是很多学生在面对题目的审题方向。但通过仔细思考和研读，可知，绿色生活追求的不仅仅是生活中的绿色，还是精神层面、思想层面的绿色。在提升了对题目的理解后，学生还需要有更丰富的题材去对所定的立意进行论证。在当前的作文学习中，很多学生都忽略了作文素材积累这一环节，因此在写作中，学生可以用的题材还是“我”“曾经有个人”这样的说服力不足的题材。作文是需要论据去进行论证的，一个好的论据在作文中的应用可以为作文增分不少。因此提高高中作文学习中的立意，帮助学生培养良好的阅读积累习惯，提高学生的阅读积累是非常重要的。

二、探究解决方法

1.思维启发

思维启发在作文教学中是非常重要的。在传统的作文教学中，教师往往把教学停留在对题目进行静态分析的层面上，学生在作文学习中，往往会由于无法掌握对题目进行分析的方法从而造成了离题等重要的问题。教师在作文教学中，不能仅仅对题目进行单纯的分析，告诉学生这个题目要写的什么，应该怎么写。作文教学少不了对学生进行思维引导和启发的过程。同时，教师还应该给学生留下一个独立思考的空间，先让学生进行独立的思考和分析，再来进行教学，让学生可以更清楚地看到自己的思维上的不足，从而更好的进行改进。如教师在对《拒绝平庸》这一题目进行讲解时，教师可以先为学生预留一个思考和分析的空间，在学生初步得出结论后，教师在对作文题目进行讲解，从而让学生能够理解自己的思维和教师所讲解的立意之间所存在的差距。

2.素材积累

积累素材可以丰富学生的写作内容，让作文的说服力更强。在作文教学中，督促学生进行素材积累是非常重要的。素材的积累要求学生在生活和学习中多关注时事，了解新闻动态，从而可以在写作的时候将其所见所闻融入到作文中去，在作文中贴现中关注时事，关心社会的良好品德。同时，新闻时事在作文中的积累可以让教师看到学生的语文积累能力，体现出学生的语文积累和内涵。同时，教师还应该主动的去寻找素材，让学生在自习或早读的时候进行了解或阅读等，提高学生的素材积累。

作者单位：江西瑞金市第二中学。